Natureza das dificuldades de leitura em crianças brasileiras com dislexia do desenvolvimento
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2007
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876424671381946368 |
|---|---|
| author | Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla |
| author_facet | Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla |
| contents | Natureza das dificuldades de leitura em crianças brasileiras com dislexia do desenvolvimento Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla Bruna Tonietti Trevisan Maria do Carmo Alves de Rezende Fernando César Capovilla Educación Dislexia fonologia Português ortografia Segundo uma abordagem de processamento de informação, diferentes estratégias deleitura prevalecem em diferentes estágios, dependendo das características da escrita. Noprimeiro estágio, logográfico, prevalece a estratégia logográfica, em que o reconhecimentoé limitado a umas poucas palavras familiares e dificultado por paralexias. No segundo,alfabético, prevalece a estratégia fonológica de decodificação grafema-fonema, quepermite a leitura de palavras novas, desde que sejam regulares grafofonemicamente. Noterceiro, ortográfico, prevalece a estratégia lexical de reconhecimento visual direto, quepermite ler palavras grafofonemicamente irregulares, desde que sejam familiares. O Testede Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras (TCLPP) analisa,sistematicamente, a habilidade de usar cada estratégia. Compõe-se de sete tipos de paresfigura-escrita, i.e., uma figura associada a uma palavra ou pseudopalavra. A tarefa écircular os pares corretos e cruzar os incorretos. Os dois primeiros consistem de palavrasgrafofonemicamente regulares ou irregulares associadas a suas correspondentes figuras. Oscinco últimos consistem de palavras associadas a figuras diferentes, ou a pseudopalavrasde quatro tipos: pseudopalavras com pronúncia idêntica à de palavras; pseudopalavras comaspecto similar ao de palavras; pseudopalavras com pronúncia similar em relação à depalavras; e pseudopalavras sem semelhança visual ou fonológica com palavras. UsandoTCLPP, o estudo analisou estratégias de leitura de 13 disléxicos, comparando-as às de2196 normoléxicos de 1a.-7a. série. Resultados mostraram que as dificuldades sãobasicamente fonológicas. Disléxicos foram tão bem quanto normoléxicos na leitura depalavras, mas significativamente pior na de pseudopalavras, especialmente naquelas comaspecto similar ao de palavras e naquelas com pronúncia similar à de palavras. O estudocorroborou a noção de que o processamento fonológico é o principal quesito de leitura eescrita alfabéticas, e que distúrbios naquele processamento são responsáveis pelasdificuldades específicas de leitura que caracterizam a dislexia do desenvolvimento. 2007 artículo científico 1980-7686 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87910102 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=879 Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa application/pdf Universidade de São Paulo Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa (Brasil) Num.1 Vol.I |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_87910102 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Natureza das dificuldades de leitura em crianças brasileiras com dislexia do desenvolvimento Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla Educación Dislexia fonologia Português ortografia Natureza das dificuldades de leitura em crianças brasileiras com dislexia do desenvolvimento Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla Bruna Tonietti Trevisan Maria do Carmo Alves de Rezende Fernando César Capovilla Educación Dislexia fonologia Português ortografia Segundo uma abordagem de processamento de informação, diferentes estratégias deleitura prevalecem em diferentes estágios, dependendo das características da escrita. Noprimeiro estágio, logográfico, prevalece a estratégia logográfica, em que o reconhecimentoé limitado a umas poucas palavras familiares e dificultado por paralexias. No segundo,alfabético, prevalece a estratégia fonológica de decodificação grafema-fonema, quepermite a leitura de palavras novas, desde que sejam regulares grafofonemicamente. Noterceiro, ortográfico, prevalece a estratégia lexical de reconhecimento visual direto, quepermite ler palavras grafofonemicamente irregulares, desde que sejam familiares. O Testede Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras (TCLPP) analisa,sistematicamente, a habilidade de usar cada estratégia. Compõe-se de sete tipos de paresfigura-escrita, i.e., uma figura associada a uma palavra ou pseudopalavra. A tarefa écircular os pares corretos e cruzar os incorretos. Os dois primeiros consistem de palavrasgrafofonemicamente regulares ou irregulares associadas a suas correspondentes figuras. Oscinco últimos consistem de palavras associadas a figuras diferentes, ou a pseudopalavrasde quatro tipos: pseudopalavras com pronúncia idêntica à de palavras; pseudopalavras comaspecto similar ao de palavras; pseudopalavras com pronúncia similar em relação à depalavras; e pseudopalavras sem semelhança visual ou fonológica com palavras. UsandoTCLPP, o estudo analisou estratégias de leitura de 13 disléxicos, comparando-as às de2196 normoléxicos de 1a.-7a. série. Resultados mostraram que as dificuldades sãobasicamente fonológicas. Disléxicos foram tão bem quanto normoléxicos na leitura depalavras, mas significativamente pior na de pseudopalavras, especialmente naquelas comaspecto similar ao de palavras e naquelas com pronúncia similar à de palavras. O estudocorroborou a noção de que o processamento fonológico é o principal quesito de leitura eescrita alfabéticas, e que distúrbios naquele processamento são responsáveis pelasdificuldades específicas de leitura que caracterizam a dislexia do desenvolvimento. 2007 artículo científico 1980-7686 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87910102 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=879 Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa application/pdf Universidade de São Paulo Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa (Brasil) Num.1 Vol.I |
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| topic | Educación Dislexia fonologia Português ortografia |
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