As relações de poder na escola pública: um estudo de caso
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2014
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| _version_ | 1876434588790685696 |
|---|---|
| author | Maria Custódia Jorge Rocha |
| author_facet | Maria Custódia Jorge Rocha |
| contents | As relações de poder na escola pública: um estudo de caso Maria Custódia Jorge Rocha Amália Gonçalves Fernandes Educación Poder dominação resistência Neste artigo, a poiando-nos em alguns autores que perspectivam o poder como um elemento substantivo – poder instituído – e outros que o analisam como um verbo em a ção – poder instituinte (ROCHA, 2007), destacando algumas das tipologias de poder patentes na investigação sociológica e organizacional sobre a escola, apresentamos dados empíricos e discursos organizacionais, propiciados pela realização de um estudo de caso de caráter qualitativo. Podemos dizer, então, que as relações de poder na escola tanto possibilitam o reforço das relações hierárquicas e assimétricas de poder que se verificam entre os atores organizacionais, como viabilizam a criação de novos “círculos de poder”, que podem ser ativados pontualmente ou ser objeto de uma atualização mais ou menos generalizada. Esses poderão reforçar-se e apresentar-se aos atores/alunos, nosso principal alvo de estudo, como os mais legítimos, sobrepondo- se a todos os outros mas não os anulando . O objetivo essencial é o de apresentar a organização escolar como um contexto eminentemente complexo, sobretudo quando analisada à luz da multiplicidade e cumulatividade das relações de poder que nela emergem e se concretizam. 2014 artículo científico 1809-4031 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89430148009 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=894 Práxis Educativa (Brasil) application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Práxis Educativa (Brasil) (Brasil) Num.1 Vol.9 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2014 |
| publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa |
| spellingShingle | As relações de poder na escola pública: um estudo de caso Maria Custódia Jorge Rocha Educación Poder dominação resistência As relações de poder na escola pública: um estudo de caso Maria Custódia Jorge Rocha Amália Gonçalves Fernandes Educación Poder dominação resistência Neste artigo, a poiando-nos em alguns autores que perspectivam o poder como um elemento substantivo – poder instituído – e outros que o analisam como um verbo em a ção – poder instituinte (ROCHA, 2007), destacando algumas das tipologias de poder patentes na investigação sociológica e organizacional sobre a escola, apresentamos dados empíricos e discursos organizacionais, propiciados pela realização de um estudo de caso de caráter qualitativo. Podemos dizer, então, que as relações de poder na escola tanto possibilitam o reforço das relações hierárquicas e assimétricas de poder que se verificam entre os atores organizacionais, como viabilizam a criação de novos “círculos de poder”, que podem ser ativados pontualmente ou ser objeto de uma atualização mais ou menos generalizada. Esses poderão reforçar-se e apresentar-se aos atores/alunos, nosso principal alvo de estudo, como os mais legítimos, sobrepondo- se a todos os outros mas não os anulando . O objetivo essencial é o de apresentar a organização escolar como um contexto eminentemente complexo, sobretudo quando analisada à luz da multiplicidade e cumulatividade das relações de poder que nela emergem e se concretizam. 2014 artículo científico 1809-4031 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89430148009 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=894 Práxis Educativa (Brasil) application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Práxis Educativa (Brasil) (Brasil) Num.1 Vol.9 |
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| topic | Educación Poder dominação resistência |
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