Exigência conceptual do trabalho prático: abordagem multidisciplinar de análise do discurso pedagógico na aula de ciências
Fuente:
Redalyc
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2017
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1876487342585282560 |
|---|---|
| author | Sílvia Ferreira |
| author_facet | Sílvia Ferreira |
| contents | Exigência conceptual do trabalho prático: abordagem multidisciplinar de análise do discurso pedagógico na aula de ciências Sílvia Ferreira Ana Maria Morais Educación Osmose Trabalho prático Discurso pedagógico Exigência conceptual O estudo está centrado no tipo e no nível de complexidade do trabalho prático implementado em aulas de ciências do ensino secundário , no contexto do sistema educativo português . O conceito de osmose foi selecionado no artigo como um caso exemplar para ilustrar a abordagem teórica e metodológica , de âmbito multidisciplinar, seguida no estudo. Teoricamente, o estudo fundamenta - se em conceitos de natureza epistemológica, psicológica e sociológica, com particular ênfase na teoria do discurso pedagógico de Bernstein. Tendo por base este enquadramento teórico, o nível de complexidade do trabalho prático foi apreciado através do seu nível de exigência conceptual, o qual inclui aspetos relacionados com o que do discurso pedagógico ( complexidade dos conhecimentos científicos e das capacidades cognitivas ) e com o como do discurso pedagógico ( grau de relação entre a teoria e a prática ) . Metodologicamente, o estudo usa uma abordagem mista. Participaram no estudo duas professoras de d uas escolas socialmente distintas. Os resultados mostr ar am que as práticas das duas professoras apresenta ra m, de um modo geral, um baixo nível de exigência conceptual , sobretudo devido ao baixo nível de c omplexidade dos conhecimentos científicos e das capacidades cognitivas e também devido a incorreções científicas das professoras. O tipo de trabalho prático escolhido pelas professoras (atividades laboratoriais geralmente ilustrativas) contribuiu também par a baixar o nível de exigência conceptual. Discutem - se as consequências deste baixo nível de exigência conceptual na aprendizagem científica dos alunos. A nível teórico e metodológico, a conceptualização e os procedimentos adotados no estudo representam uma abordagem inovadora que fornece maior rigor à análise. 2017 artículo científico 1809-4031 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89450438002 https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/ https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/html/ https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/89450438002.epub https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=894 Práxis Educativa (Brasil) application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Práxis Educativa (Brasil) (Brasil) Num.1 Vol.12 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_89450438002 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa |
| spellingShingle | Exigência conceptual do trabalho prático: abordagem multidisciplinar de análise do discurso pedagógico na aula de ciências Sílvia Ferreira Educación Osmose Trabalho prático Discurso pedagógico Exigência conceptual Exigência conceptual do trabalho prático: abordagem multidisciplinar de análise do discurso pedagógico na aula de ciências Sílvia Ferreira Ana Maria Morais Educación Osmose Trabalho prático Discurso pedagógico Exigência conceptual O estudo está centrado no tipo e no nível de complexidade do trabalho prático implementado em aulas de ciências do ensino secundário , no contexto do sistema educativo português . O conceito de osmose foi selecionado no artigo como um caso exemplar para ilustrar a abordagem teórica e metodológica , de âmbito multidisciplinar, seguida no estudo. Teoricamente, o estudo fundamenta - se em conceitos de natureza epistemológica, psicológica e sociológica, com particular ênfase na teoria do discurso pedagógico de Bernstein. Tendo por base este enquadramento teórico, o nível de complexidade do trabalho prático foi apreciado através do seu nível de exigência conceptual, o qual inclui aspetos relacionados com o que do discurso pedagógico ( complexidade dos conhecimentos científicos e das capacidades cognitivas ) e com o como do discurso pedagógico ( grau de relação entre a teoria e a prática ) . Metodologicamente, o estudo usa uma abordagem mista. Participaram no estudo duas professoras de d uas escolas socialmente distintas. Os resultados mostr ar am que as práticas das duas professoras apresenta ra m, de um modo geral, um baixo nível de exigência conceptual , sobretudo devido ao baixo nível de c omplexidade dos conhecimentos científicos e das capacidades cognitivas e também devido a incorreções científicas das professoras. O tipo de trabalho prático escolhido pelas professoras (atividades laboratoriais geralmente ilustrativas) contribuiu também par a baixar o nível de exigência conceptual. Discutem - se as consequências deste baixo nível de exigência conceptual na aprendizagem científica dos alunos. A nível teórico e metodológico, a conceptualização e os procedimentos adotados no estudo representam uma abordagem inovadora que fornece maior rigor à análise. 2017 artículo científico 1809-4031 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89450438002 https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/ https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/html/ https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/89450438002.epub https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=894 Práxis Educativa (Brasil) application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Práxis Educativa (Brasil) (Brasil) Num.1 Vol.12 |
| title | Exigência conceptual do trabalho prático: abordagem multidisciplinar de análise do discurso pedagógico na aula de ciências |
| topic | Educación Osmose Trabalho prático Discurso pedagógico Exigência conceptual |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89450438002 https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/ https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/html/ https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/89450438002.epub https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/movil |