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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de Los Llanos
2005
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89690104 |
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Table des matières:
- La Educación Básica en Villavicencio L. M. Malagón Veterinaria Educación básica Desarrollo educativo En el municipio de Villavicencio se han venido ejecutandoplanes de desarrollo educativo, desde que sonordenados por la Constitución de 1991. Sin embargoéstos son generalmente ideas del gobierno de turno,es decir, cada Alcalde o administración dentro de suplan de desarrollo, formula acciones educativas sintener en cuenta los proyectos de las administracionesanteriores; sin los seguimientos correspondientes ymuchas actividades quedan inconclusas, pues no serealizan durante el período para el que fueron propuestas.Se observa según lo evidencian los encuestados,que no existe una estructura clara sobre capacitaciónde docentes que dé cuenta del trabajo realizado,de las necesidades e intereses reales de docentesy estudiantes; lo que hace notoria la debilidad enla falta de espacios para la investigación e intercambiode saberes en forma especializada entre la comunidadeducativa del municipio. De otra parte, se hacenecesario mejorar y mantener la calidad del sistemalocal de educación en función de óptimos niveles decompetitividad académica, científico-tecnológica, laboraly socio-política de los usuarios, mediante unapropuesta que acoja las prioridades y el sentir de lacomunidad. Para lograr este propósito se tomó comobase algunos de los Planes de Desarrollo Educativorealizados en los últimos Gobiernos municipales enVillavicencio; y se elaboró una propuesta de Plan, enlo concerniente a la Educación Básica y Media, conmiras a proponer mejoras en la calidad educativa delmunicipio, enmarcadas dentro de las políticas educativasdel orden Nacional y Departamental.Se aplicaron instrumentos tanto a maestros como aempleados de la Secretaría de Educación Municipal,a finales del año 2003, lo que permitió determinarque los programas y actividades propuestas se realizantomando como base las políticas nacionales, departamentalesy municipales pero sin ser concertadoscon la Comunidad Educativa, a partir de un diagnósticoy una evaluación que la comprometa. De otraparte, se muestra que los Planes Educativos no sonfuncionales, dado que la comunidad los desconoce; loque deja ver la necesidad de un cambio de paradigmaen la educación para que se inserte en el nuevo modeloeconómico, buscando maximizar los recursospercibidos por las instituciones, siendo requisito indispensableen el proceso de transformación la recuperaciónde la credibilidad en la educación públicaofrecida con calidad, eficiencia y eficacia 2005 artículo científico 0121-3709 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89690104 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=896 Orinoquia application/pdf Universidad de Los Llanos Orinoquia (Colombia) Num.1 Vol.9