Categorías epistemológicas para el estudio de los modelos de formación docente
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad del Zulia
2007
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| _version_ | 1876441982245535744 |
|---|---|
| author | Noraida Marcano |
| author_facet | Noraida Marcano |
| contents | Categorías epistemológicas para el estudio de los modelos de formación docente Noraida Marcano William Reyes Agrociencias Epistemología contexto educativo modelos de formación docente El objetivo de esta investigación fue analizar algunas categorías epistemológicas presentesen las concepciones de los modelos de formación docente. En un primer acercamiento serealizo una caracterización de algunos de los modelos de formación docente que históricamente,se han desarrollado:Tradicional o clásico, tecnológico, constructivista y el crítico social.Posteriormente,se explico la importancia de la dimensión epistemológica en el contexto educativo,así como la selección de los siguientes criterios de análisis: Rol del docente en la construccióndel conocimiento, rol del alumno en la construcción del conocimiento, concepto de formacióndocente y la relación teórica práctica. La metodología es de índole descriptiva documentalreflexiva. Finalmente se construye una matriz en donde se visualizan las implicacionesepistemológicas en cada uno de los modelos de formación docente. 2007 artículo científico 1317-2255 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90470307 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=904 Multiciencias application/pdf Universidad del Zulia Multiciencias (República Bolivariana de Venezuela) Num.3 Vol.7 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_90470307 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidad del Zulia |
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