Evaluación de los aprendizajes desde la investigación-acción
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad del Zulia
2008
|
| Subjects: | |
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| _version_ | 1876453212680093696 |
|---|---|
| author | Ana Mercedes Colmenares |
| author_facet | Ana Mercedes Colmenares |
| contents | Evaluación de los aprendizajes desde la investigación-acción Ana Mercedes Colmenares Agrociencias acción investigación evaluación formadora Experiencia pedagógica La experiencia didáctica, reportada en este artículo, se desarrolló durante el semestre regular(I-2006), de catorce semanas de duración, en el curso Evaluación de los Aprendizajes,que se administra en el V Semestre del componente de Formación Pedagógica de la UPEL,cuyo propósito es que el participante logre el desarrollo de competencias básicas para que puedadesempeñar a futuro, su rol de evaluador.Enla experiencia se planteócomoobjetivo principaldesarrollar prácticas de autoevaluación y coevaluación entre pares, dichas prácticas se enmarcarondentro de la concepción denominada evaluación formadora, en la cual el protagonismolo tiene el estudiante; los logros en el aprendizaje dependen fundamentalmente de la capacidadpara detectar sus debilidades haciendo uso de procesos de autoobservación, autocorreccióny autorreflexión. Se asumió la investigación acción como metodología orientadora. Eldiagnóstico inicial permitió que emergieran concepciones de evaluación que prevalecían en losparticipantes. El desarrollo del plan de acción le dio viabilidad a las prácticas evaluativas, la reflexiónpermanente de dichos procesos y la reorientación de nuevas acciones. Entre los hallazgosque se evidenciaron se encuentran: el cambio en la concepción de la evaluación que teníanlos estudiantes, el compromiso y el sentido de responsabilidad que mostraron en el desempeñodel rol como evaluadores, además de la confianza que se generó entre los pares, frente a losprocesos evaluativos compartidos. En función de estos logros, se propone continuar desarrollandoprocesos autorreflexivos en los estudiantes, con miras a potenciar su autonomía académica. 2008 artículo científico 1317-2255 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90480107 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=904 Multiciencias application/pdf Universidad del Zulia Multiciencias (República Bolivariana de Venezuela) Num.1 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_90480107 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2008 |
| publisher | Universidad del Zulia |
| spellingShingle | Evaluación de los aprendizajes desde la investigación-acción Ana Mercedes Colmenares Agrociencias acción investigación evaluación formadora Experiencia pedagógica Evaluación de los aprendizajes desde la investigación-acción Ana Mercedes Colmenares Agrociencias acción investigación evaluación formadora Experiencia pedagógica La experiencia didáctica, reportada en este artículo, se desarrolló durante el semestre regular(I-2006), de catorce semanas de duración, en el curso Evaluación de los Aprendizajes,que se administra en el V Semestre del componente de Formación Pedagógica de la UPEL,cuyo propósito es que el participante logre el desarrollo de competencias básicas para que puedadesempeñar a futuro, su rol de evaluador.Enla experiencia se planteócomoobjetivo principaldesarrollar prácticas de autoevaluación y coevaluación entre pares, dichas prácticas se enmarcarondentro de la concepción denominada evaluación formadora, en la cual el protagonismolo tiene el estudiante; los logros en el aprendizaje dependen fundamentalmente de la capacidadpara detectar sus debilidades haciendo uso de procesos de autoobservación, autocorreccióny autorreflexión. Se asumió la investigación acción como metodología orientadora. Eldiagnóstico inicial permitió que emergieran concepciones de evaluación que prevalecían en losparticipantes. El desarrollo del plan de acción le dio viabilidad a las prácticas evaluativas, la reflexiónpermanente de dichos procesos y la reorientación de nuevas acciones. Entre los hallazgosque se evidenciaron se encuentran: el cambio en la concepción de la evaluación que teníanlos estudiantes, el compromiso y el sentido de responsabilidad que mostraron en el desempeñodel rol como evaluadores, además de la confianza que se generó entre los pares, frente a losprocesos evaluativos compartidos. En función de estos logros, se propone continuar desarrollandoprocesos autorreflexivos en los estudiantes, con miras a potenciar su autonomía académica. 2008 artículo científico 1317-2255 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90480107 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=904 Multiciencias application/pdf Universidad del Zulia Multiciencias (República Bolivariana de Venezuela) Num.1 Vol.8 |
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