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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Granada
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=91649685003 |
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Table of Contents:
- Pensamiento reflexivo e investigador en educación. Aspectos a tener en cuenta en la formación del profesorado Samuel Fernández-Fernández José-Miguel Arias-Blanco Rubén Fernández-Alonso Joaquín Burguera-Condon Marcelino Fernández-Raigoso Educación Educador reflexivo profesorado investigador formación de profesorado Formar al profesorado como profesionales reflexivos e investigadores debe ser una prioridad para un sistema educativo que busca la mejora de su alumnado en el manejo de información compleja y la resolución de problemas de forma creativa y divergente. El educador reflexivo, tal como es percibido por el profesorado español que participa en el estudio TALIS (OECD, 2014), ha sido distribuido en una escala o índice TRI que permite mostrar la frecuenci a de participación en ac tividades formativas que facilitan un “Desarrollo profesional reflexivo” (DPR). La mitad de la muestra considera que su desarrollo profesional incluye actividades formativas ocasionale s de carácter reflexivo. Se identifican, mediante análisis multinivel, los factores individuales y de centr o asociados al perfil docente de educador reflexivo, que se corresponden con un atributo individual vinculado a una formación en red o de colaboración docente en torno a un centro con liderazgo pedagógico y control evaluativo. Esto supone para el docente una mayor dedicación e intensidad, una autopercepción de efectividad profesio nal y dominio sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje que utiliza con su alumnado. El índice DPR se muestra consistente en la representación de un perfil docente que favorece la efectividad de los procesos de aula. Por la situación que presenta España en la estimación del índice DPR, consideramos de interés hacer evolucionar los modelos de formación inicial y continua del profesorado hacia un enfoque que potencie las capacidades reflexiva, investigadora y colaborativa de nuestro profesorado y estudiantes. 2016 artículo científico 1134-4032 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=91649685003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=916 RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa application/pdf Universidad de Granada RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (España) Num.2 Vol.22