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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Granada
2022
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=91671862002 https://www.redalyc.org/journal/916/91671862002/ https://www.redalyc.org/journal/916/91671862002/html/ https://www.redalyc.org/journal/916/91671862002/91671862002.epub https://www.redalyc.org/journal/916/91671862002/movil https://doi.org/10.30827/relieve.v28i1.23774 |
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Table of Contents:
- Aplicación de la teoría fundamentada al análisis de la organización escolar y curricular de la asignatura tecnología en educación secundaria Enric Torres-Barchino Manuel Contero-González Antonio Veiga-Méndez Educación Tecnología Grupo focal Teoría Fundamentada Educación Secundaria Organización escolar La asignatura Tecnología es una materia transversal de conocimientos y habilidades en el currículo de la Educación Secundaria. Su contenido curricular demanda constantes cambios debido a los requerimientos que plantea la sociedad y las leyes educativas en España. Este artículo presenta una investigación empírica de tipo cualitativo, cuya metodología se apoya en la Teoría Fundamentada. Aunque el objetivo de la investigación es más amplio, por razón de espacio, aquí se presenta la parte que corresponde al análisis del contexto organizativo y curricular desde la perspectiva de los docentes. La recopilación de datos de los entrevistadores fue mediante la observación, diario de campo, y grabación de audio de los grupos focales, con la participación de 68 docentes de 17 Institutos de Educación Secundaria de la provincia de València, alcanzando la saturación teórica en el octavo instituto. El trabajo de campo se realizó entre octubre de 2019 y febrero de 2020. Para el tratamiento de datos se empleó el software Atlas.ti (v.8) que permitió la codificación abierta, axial, coocurrencias y selectiva. Las conclusiones del estudio son: (1) la diferencia en infraestructura, tamaño y ratio repercuten en la calidad educativa, (2) la coordinación institucional es necesaria para adecuar la transición estudiantil entre los diferentes niveles educativos, (3) la organización escolar junto con un currículo fragmentado en asignaturas troncales, específicas y de libre configuración, dificultan la adquisición de competencias, y (4) la elección de asignaturas STEM depende del género de los estudiantes y de su entorno familiar. 2022 artículo científico 1134-4032 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=91671862002 https://www.redalyc.org/journal/916/91671862002/ https://www.redalyc.org/journal/916/91671862002/html/ https://www.redalyc.org/journal/916/91671862002/91671862002.epub https://www.redalyc.org/journal/916/91671862002/movil https://doi.org/10.30827/relieve.v28i1.23774 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=916 RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa application/pdf Universidad de Granada RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (España) Num.1 Vol.28