Explicaciones y argumentos de profesores de quimica en formación inicial: la construcción de criterios para su evaluación
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad de Cádiz
2011
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876460932771610624 |
|---|---|
| author | Natalia Ospina Quintero |
| author_facet | Natalia Ospina Quintero |
| contents | Explicaciones y argumentos de profesores de quimica en formación inicial: la construcción de criterios para su evaluación Natalia Ospina Quintero Leonor Bonan Educación Termodinámica Criterios de evaluación Habilidades cognitivolingüísticas El presente documento se deriva de una investigación didáctica (Martínez y Ospina, 2008) en la que se propuso una estrategia para enseñar termodinámica a profesores de química en formación inicial. Se pretende mostrar la construcción de los criterios de evaluación diseñados con el objetivo de determinar la incidencia de las habilidades cognitivolingüísticas (Jorba, Gómez and Prat, 2000) en el aprendizaje de conceptos asociados a procesos fisicoquímicos. 2011 artículo científico 1697-011X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92017185002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=920 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias application/pdf Universidad de Cádiz Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (España) Num.1 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
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| publishDate | 2011 |
| publisher | Universidad de Cádiz |
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