Estudiando cómo los modelos atómicos son introducidos en los libros de texto de Secundaria
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de Cádiz
2012
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| _version_ | 1876489522761433088 |
|---|---|
| author | Ramón Cid Manzado |
| author_facet | Ramón Cid Manzado |
| contents | Estudiando cómo los modelos atómicos son introducidos en los libros de texto de Secundaria Ramón Cid Manzado Gabriel Dasilva Alonso Educación estudio en espiral aprendizaje significativo Enseñanza de los modelos atómicos Presentamos en este trabajo un análisis de como los libros de texto de Secundaria abordan los contenidos referidos a los modelos atómicos (Thomson, Rutherford, Bohr y el actual). Dicho estudio se ha desarrollado para cuatro editoriales muy conocidas y en los últimos cursos de la secundaria en España (desde 3º E.S.O hasta 2º Bachillerato). Hemos establecido diferentes criterios de análisis atendiendo a las consideraciones actuales de la Didáctica de las Ciencias. Los resultados coinciden en general con lo esperado, detectándose numerosos errores conceptuales, un escaso desarrollo en espiral de los modelos y un tratamiento enfocado principalmente desde una perspectiva de enseñanza memorística. Creemos, además, que esta situación está también presente en muchos otros sistemas educativos. 2012 artículo científico 1697-011X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92024547002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=920 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias application/pdf Universidad de Cádiz Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (España) Num.3 Vol.9 |
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| publisher | Universidad de Cádiz |
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