Crítica al experimento crucial: Michelson y la hipótesis del éter (1887- 1930). Algunas implicaciones para la enseñanza de la física (15/17 años)
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Cádiz
2006
|
| Subjects: | |
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| _version_ | 1876428685085507584 |
|---|---|
| author | A. Drewes |
| author_facet | A. Drewes |
| contents | Crítica al experimento crucial: Michelson y la hipótesis del éter (1887- 1930). Algunas implicaciones para la enseñanza de la física (15/17 años) A. Drewes H. Palma Educación CTS Física Michelson Enseñanza Polimodal Experimento crucial La discusión se basa en dos líneas argumentativas, respectivamente la caracterizaciónde la noción de éter en las teorías preexistentes a las primeras medicionesinterferométricas de Michelson como un término teórico ad hoc, preservado en laformulación (no relativista) de Maxwell (1873) con el fin primordial de consistenciacon el marco newtoniano; y un análisis de la virtual irrelevancia de los experimentosinterferométricos de Michelson y Morley (1881-87) en la génesis de la Teoría de laRelatividad de Albert Einstein, y por tanto en el cambio de teorías/ paradigmas entrela Mecánica Clásica y la Teoría Especial de la Relatividad (TER).Se discuten brevemente algunas implicaciones de nuestras conclusiones para laenseñanza y el rediseño del curriculum de Física en contextos CTS (Ciencia-Tecnología-Sociedad) en el nivel Polimodal (15/17 años) en Argentina. 2006 artículo científico 1697-011X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92030306 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=920 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias application/pdf Universidad de Cádiz Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (España) Num.3 Vol.3 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_92030306 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2006 |
| publisher | Universidad de Cádiz |
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