Los procesos de enseñanza–aprendizaje relacionados con el agua en el marco de las hipótesis de transición
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Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de Cádiz
2017
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| _version_ | 1876456380687187968 |
|---|---|
| author | Jorge Fernández-Arroyo |
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| contents | Los procesos de enseñanza–aprendizaje relacionados con el agua en el marco de las hipótesis de transición Jorge Fernández-Arroyo Fátima Rodríguez-Marín Educación Agua investigación educación ambiental hipótes is de transición En el presente artículo aportamos una visión práctica del uso de las hipótesis de transición dentro del ámbito de la Educación Ambiental. Concreta mente ejemplificamos la utilidad de esta herramienta didáctica al desarrollar su uso en el ámbito de la Educación Ambi ental dentro de la temática del agua . Las hipótesis de transición permiten dar coherencia al tratamiento de los problemas socioambie ntales asociados, facilita el manejo de los contenidos, así como la inclusión de las ideas y concepciones de los participantes. 2017 artículo científico 1697-011X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92049699017 https://www.redalyc.org/journal/920/92049699017/ https://www.redalyc.org/journal/920/92049699017/html/ https://www.redalyc.org/journal/920/92049699017/92049699017.epub https://www.redalyc.org/journal/920/92049699017/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=920 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias application/pdf Universidad de Cádiz Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (España) Num.1 Vol.14 |
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| publisher | Universidad de Cádiz |
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