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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Cádiz
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92080233010 https://www.redalyc.org/journal/920/92080233010/ https://www.redalyc.org/journal/920/92080233010/html/ https://www.redalyc.org/journal/920/92080233010/92080233010.epub https://www.redalyc.org/journal/920/92080233010/movil https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i1.1103 |
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Table of Contents:
- Museos de ciencia y su relación con el uso de habilidades de razonamiento científico: una revisión sistemática Leidy Yesenia Morales Tello Marlenny Guevara Guerrero Educación Niños Exhibiciones Museos de ciencias Ambientes informales de aprendizaje Habilidades de razonamiento científico Un amplio consenso en la literatura evidencia la importancia de los museos como ambientes informales de aprendizaje, debido a que promueven la indagación, la exploración, la curiosidad científica, la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades de razonamiento científico por medio de las interacciones sociales. Esta revisión sistemática tiene como objetivo analizar cómo las características metodológicas reportadas en estudios realizados en museos de ciencia evocan el uso de habilidades de razonamiento científico en niños en edad escolar. La búsqueda de la literatura se realizó en las bases de datos EBSCO y Web of Science (WOS) con artñiculos publicados entre 2013 y 2023 y se centró en estudios empíricos. Como resultado, se identificó que: (1) metodológicamente los estudios tienden a utilizar tanto enfoques cualitativos como cuantitativos, con escaso uso de enfoques mixtos y se reporta el uso variado de diseños de investigación (ej. experimental, descriptivo, observacional y correlacional); (2) No todos los estudios se llevaron a cabo a partir de los recursos propios del museo de ciencia (exhibiciones), sino que se utilizaron situaciones diseñadas e introducidas al museo para abordar propósitos específicos de los investigadores, (3) las principales habilidades de razonamiento que los estudios en museos de ciencia evocan en niños en edad escolar fueron: explicaciones causales, predicción, inferencia, planificación cognitiva y evaluación de la evidencia; y (4) los principales enfoques teóricos en los que se basan los estudios en museos de ciencia fueron: desarrollo cognitivo, procesos de aprendizaje y procesos de instrucción. 2025 artículo científico 1697-011X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92080233010 https://www.redalyc.org/journal/920/92080233010/ https://www.redalyc.org/journal/920/92080233010/html/ https://www.redalyc.org/journal/920/92080233010/92080233010.epub https://www.redalyc.org/journal/920/92080233010/movil https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i1.1103 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=920 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias application/pdf Universidad de Cádiz Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (España) Num.1 Vol.22