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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
MarcoELE
2013
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92152424010 |
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Sommario:
- EL ESPAÑOL COMO LENGUA DE HERENCIA EN LOS EE.UU.: RETOS PARA SU DIDÁCTICA AIXA SAID-MOHAND Lengua y Literatura bilingüe didáctica sociolingüística Lengua de herencia En los últimos años la visibilidad de la lengua español a ha crecido de manera significante en la sociedad estadounidense . Debido ello, el interés por aprender e spañol se ha traducido en una mayor oferta de cursos de ELE , y por consiguiente en una creciente demanda de profesores de lengua, literatura y lingüística española en escuelas primarias y secundarias . Si bien es cierto que muchas instituciones académicas c omo universi dades y centros del Instituto Cervantes (Chicago, Nueva York, Washington y Nuevo México ) lle van a cabo una gran labor ofreciendo cursos para profesores de ELE , la formación de profesores de ELH (Español como Lengua de Herencia) sigue siendo una asignatura pendiente que presenta importantes retos. En este trabajo presentamos una explicación a algunos de ellos , ya que su comprensión es crucial para todo profesor que desconozca la realidad sociolingüística del aprendiente de ELH en los Estados Unid os. 2013 artículo científico 1885-2211 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92152424010 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=921 marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera application/pdf MarcoELE marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera (España) Num.16