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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
MarcoELE
2020
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92163387009 https://www.redalyc.org/journal/921/92163387009/ https://www.redalyc.org/journal/921/92163387009/html/ https://www.redalyc.org/journal/921/92163387009/92163387009.epub https://www.redalyc.org/journal/921/92163387009/movil |
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Table of Contents:
- El enfoque dialógico-funcional: nueva orientación en la enseñanza de la gramática española en Taiwán y Extremo Oriente José Ernesto Parra Cortés Lengua y Literatura diacronía enseñanza mentalidad china enfoque funcional aprendizaje de ELE La enseñanza de la gramática del español en Taiwán, al igual que como tradicionalmente se enseña para las demás lenguas europeas en los países del extremo Oriente, se ha venido impartiendo de manera desvinculada de la competencia discursiva y del conjunto de las destrezas comunicativas y saberes pragmáticos y culturales que supone el aprendizaje de un idioma culturalmente muy distante. El excluir la práctica oral y la creatividad, impidiendo de este modo suscitar ambientes comunicativos, no solo produce dificultades en el aprendizaje integrado de la lengua en su conjunto, sino que aumenta la pasividad ya innata del alumnado y, en muchos casos, produce una gran desmotivación en ellos por cuanto ven frustrada la consecución de unos objetivos básicos de interacción y funcionalidad comunicativa que se deberían propiciar al aprender un idioma extranjero. Por este motivo, es altamente beneficioso proponer la puesta en marcha de un nuevo enfoque que haga las necesarias correcciones a las limitaciones de las que adolece la enseñanza tradicional. Para ello es indispensable conocer, partiendo incluso de un nivel filosófico y cultural, el proceso diacrónico que rige el pensamiento occidental hispánico y el idioma, para de este modo poder reconocer también en su debida profundidad las diferencias que se generan desde la mentalidad china y oriental. Y, por otra parte, para que pueda ser efectivamente funcional y comunicativo el enfoque dialógico-funcional, que consiste en comprender que la gramática castellana solo puede enseñarse de modo diacrónico –desinstalándola de la sincronía del chino– con base en un diseño funcional que haga efectivo y real el uso comunicativo, en principio tendríamos que reestructurar la programación, selección y secuenciación de las funciones comunicativas que servirían de soporte didáctico, para de este modo poder integrar la propuesta a la enseñanza de la gramática en los centros de estudio de los países extremo orientales, comenzando por Taiwán. 2020 artículo científico 1885-2211 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92163387009 https://www.redalyc.org/journal/921/92163387009/ https://www.redalyc.org/journal/921/92163387009/html/ https://www.redalyc.org/journal/921/92163387009/92163387009.epub https://www.redalyc.org/journal/921/92163387009/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=921 marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera application/pdf MarcoELE marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera (España) Num.31