Por uma pedagogia da incerteza
Fuente:
Redalyc
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Nove de Julho
2005
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
| _version_ | 1876488794878771200 |
|---|---|
| author | José Rodrigo Rodriguez |
| author_facet | José Rodrigo Rodriguez |
| contents | Por uma pedagogia da incerteza José Rodrigo Rodriguez Derecho Poder Ensino Dogmática Democracia Indeterminação Este ensaio discute a relação entre pensamento dogmático, ensino dodireito e democracia. Parte do pressuposto de que o direito é indeterminadopor natureza. O pensar dogmático estrutura-se a partir de problemascontingentes que recebem soluções mutáveis no tempo. O ensino dodireito deve tratar desses problemas dogmáticos e das soluções existentesna doutrina e jurisprudência, sem apresentá-las como defi nitivas e indiscutíveis,além de lidar pedagogicamente com o incômodo dos alunosdiante da indeterminação do direito. Para fazer isso, é preciso refl etirsobre a maneira de estruturar e conduzir as aulas. Assim, o poder que oaplicador do direito exercita fi ca visível, tornando-se possível pensar emmecanismos para controlá-lo democraticamente. 2005 artículo científico 1677-4760 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=93400405 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=934 Prisma Jurídico application/pdf Universidade Nove de Julho Prisma Jurídico (Brasil) Num.4 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_93400405 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade Nove de Julho |
| spellingShingle | Por uma pedagogia da incerteza José Rodrigo Rodriguez Derecho Poder Ensino Dogmática Democracia Indeterminação Por uma pedagogia da incerteza José Rodrigo Rodriguez Derecho Poder Ensino Dogmática Democracia Indeterminação Este ensaio discute a relação entre pensamento dogmático, ensino dodireito e democracia. Parte do pressuposto de que o direito é indeterminadopor natureza. O pensar dogmático estrutura-se a partir de problemascontingentes que recebem soluções mutáveis no tempo. O ensino dodireito deve tratar desses problemas dogmáticos e das soluções existentesna doutrina e jurisprudência, sem apresentá-las como defi nitivas e indiscutíveis,além de lidar pedagogicamente com o incômodo dos alunosdiante da indeterminação do direito. Para fazer isso, é preciso refl etirsobre a maneira de estruturar e conduzir as aulas. Assim, o poder que oaplicador do direito exercita fi ca visível, tornando-se possível pensar emmecanismos para controlá-lo democraticamente. 2005 artículo científico 1677-4760 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=93400405 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=934 Prisma Jurídico application/pdf Universidade Nove de Julho Prisma Jurídico (Brasil) Num.4 |
| title | Por uma pedagogia da incerteza |
| topic | Derecho Poder Ensino Dogmática Democracia Indeterminação |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=93400405 |