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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Academia Paulista de Psicologia
2012
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=94623639014 |
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Table of Contents:
- Atividades profissionais dos Acadêmicos e Laureados Psicología memória de trabalho aquisição da leitura consciência fonológica velocidade de nomeação O presente estudo investiga as relações entre consciência fonológica, memória de trabalho fonológica e velocidade de nomeação e a aquisição inicial da leitura, em amostra de 28 crianças do 1º ano do ensino fundamental. A idade média no grupo é de 6 anos e 7 meses e todos já haviam começado a ler eescrever. O procedimento consiste na aplicação individual de tarefas de leiturade palavras, identificação de rima e fonema inicial, segmentação de palavrasem sílabas, repetição de dígitos, repetição de pseudopalavras e nomeação de figuras. Os resultados do Teste t de Student, comparando os grupos de bons e maus leitores, mostram que os primeiros obtêm melhores resultados em consciência fonológica e velocidade de nomeação, enquanto que na memória de trabalho fonológica a diferença não é significativa. O coeficiente de correlaçãode Pearson permite concluir que o desempenho na leitura inicial está associado com as três habilidades de processamento, avaliadas: consciência fonológica, memória de trabalho fonológica e velocidade de nomeação. Esses resultados contribuem para o avanço na compreensão dos processos que influenciam a aquisição inicial da linguagem escrita, levando em consideração as especificidades dos idiomas, nos quais as crianças aprendem a ler e a escrever 2012 otro 1415-711X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=94623639014 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=946 Boletim Academia Paulista de Psicologia application/pdf Academia Paulista de Psicologia Boletim Academia Paulista de Psicologia (Brasil) Num.82 Vol.32