Aprendizaje por descubrimiento vs. Aprendizaje significativo: Un experimento en el curso de historia de la psicología
Fuente:
Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Academia Paulista de Psicologia
2014
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| _version_ | 1876436441298370560 |
|---|---|
| author | Walter L. Arias Gallegos |
| author_facet | Walter L. Arias Gallegos |
| contents | Aprendizaje por descubrimiento vs. Aprendizaje significativo: Un experimento en el curso de historia de la psicología Walter L. Arias Gallegos Adriana Oblitas Huerta Psicología enseñanza superior psicologíaeducativa Aprendizaje significativo aprendizaje por descubrimiento La presente investigación tuvo por objetivo comparar el rendimientoacadémico de dos grupos de estudiantes universitarios del Programa Profesional dePsicología de la Universidad Católica San Pablo, considerando que un grupo fue instruidocon el modelo de aprendizaje por descubrimiento de Bruner en el curso de historia dela psicología I, y otro grupo fue instruido con el modelo de aprendizaje significativo porrecepción de Ausubel. La muestra estuvo integrada por 24 estudiantes en el Grupo I(aprendizaje por descubrimiento) y 49 en el Grupo II (aprendizaje significativo porrecepción) seleccionados mediante la técnica de grupos intactos. Se aplicó un diseñode investigación cuasi-experimental de series cronológicas con dos grupos. En elprimer grupo se realizaron actividades didácticas centradas en la participación activade los estudiantes, a través de lecturas, exposiciones, trabajos grupales, etc. En elsegundo grupo, en cambio, la enseñanza se focalizó en el profesor, quien desarrollólas clases usando el método expositivo, pero apoyado en organizadores visuales y laformulación de preguntas dirigidas a los estudiantes. Los resultados apuntan a lasuperioridad del modelo de aprendizaje significativo con respecto al modelo deaprendizaje por descubrimiento, a través de la valoración de sus evaluaciones escritasque fueron contrastadas mediante la prueba t student (p< 0.05). Se analizan tambiénlas potenciales causas de estos resultados en función de ciertas característicaspsicológicas y académicas de los estudiantes, que han sido motivo de investigaciónen ocasiones previas. 2014 artículo científico 1415-711X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=94632922010 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=946 Boletim Academia Paulista de Psicologia application/pdf Academia Paulista de Psicologia Boletim Academia Paulista de Psicologia (Brasil) Num.87 Vol.34 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2014 |
| publisher | Academia Paulista de Psicologia |
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