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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de La Salle
2022
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=95776116003 https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/ https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/html/ https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/95776116003.epub https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/movil |
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| _version_ | 1866588096044204032 |
|---|---|
| author | Daniel Botero Guzmán |
| author_facet | Daniel Botero Guzmán |
| contents | Brecha de género en matemáticas en exámenes estandarizados: el caso de Colombia Daniel Botero Guzmán Alejandra Marín Díaz Economía y Finanzas Brecha género educación matemáticas Este artículo tiene por objetivo medir la brecha de género en matemáticas a partir del análisis de los resultados de los exámenes estandarizados en Colombia, los cuales se presentan al culminar la educación media y la educación superior. Se usan datos del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) correspondientes a los resultados de las pruebas Saber 11 y Saber Pro. A partir de un modelo de efectos fijos, se encuentra que la educación superior contribuye de manera significativa en la reducción de la brecha en matemáticas, y que esta reducción es mayor entre los estudiantes que eligieron carreras en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM por sus siglas en inglés) que en los que no (no STEM). Estos resultados pueden servir como insumo para la toma de decisiones de política educativa e incluso de política laboral. 2022 artículo científico 1692-7311 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=95776116003 https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/ https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/html/ https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/95776116003.epub https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/movil 10.19052/eq.vol1.iss40.4 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=957 Equidad & Desarrollo application/pdf Universidad de La Salle Equidad & Desarrollo (Colombia) Num.40 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_95776116003 |
| language | es |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad de La Salle |
| spellingShingle | Brecha de género en matemáticas en exámenes estandarizados: el caso de Colombia Daniel Botero Guzmán Economía y Finanzas Brecha género educación matemáticas Brecha de género en matemáticas en exámenes estandarizados: el caso de Colombia Daniel Botero Guzmán Alejandra Marín Díaz Economía y Finanzas Brecha género educación matemáticas Este artículo tiene por objetivo medir la brecha de género en matemáticas a partir del análisis de los resultados de los exámenes estandarizados en Colombia, los cuales se presentan al culminar la educación media y la educación superior. Se usan datos del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) correspondientes a los resultados de las pruebas Saber 11 y Saber Pro. A partir de un modelo de efectos fijos, se encuentra que la educación superior contribuye de manera significativa en la reducción de la brecha en matemáticas, y que esta reducción es mayor entre los estudiantes que eligieron carreras en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM por sus siglas en inglés) que en los que no (no STEM). Estos resultados pueden servir como insumo para la toma de decisiones de política educativa e incluso de política laboral. 2022 artículo científico 1692-7311 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=95776116003 https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/ https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/html/ https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/95776116003.epub https://www.redalyc.org/journal/957/95776116003/movil 10.19052/eq.vol1.iss40.4 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=957 Equidad & Desarrollo application/pdf Universidad de La Salle Equidad & Desarrollo (Colombia) Num.40 |
| title | Brecha de género en matemáticas en exámenes estandarizados: el caso de Colombia |
| topic | Economía y Finanzas Brecha género educación matemáticas |
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