La Comprensión Referencial Temprana: Aprendiendo Palabras a Través de Imágenes con Distinto Nivel de Iconicismo
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Pontificia Universidad Católica de Chile
2015
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876460991037833216 |
|---|---|
| author | Florencia Mareovich |
| author_facet | Florencia Mareovich |
| contents | La Comprensión Referencial Temprana: Aprendiendo Palabras a Través de Imágenes con Distinto Nivel de Iconicismo Florencia Mareovich Olga Peralta Psicología Imágenes palabras similitud perceptual comprensión referencial El desarrollo de la comprensión referencial de imágenes transita un largo camino durante los primeros años de vida.Esta investigación tuvo como objetivo explorar el impacto del iconicismo en la comprensión referencial de imágenesimpresas y el aprendizaje de palabras. En 2 estudios se enseñó a una muestra por conveniencia de 34 niños de 30meses de edad de jardines infantiles de Rosario, Argentina, una palabra nueva aplicada a un objeto desconocido,mediante un libro de imágenes. Se comparó la ejecución infantil en 2 condiciones, fotografías y bocetos, variandoel nivel de iconicismo o grado en que la imagen se asemeja al referente. La Prueba Exacta de Fisher reveló queaprendiendo con bocetos la palabra quedaba fuertemente asociada a la imagen, obstaculizando ver el objeto a travésde ella, lo que no se observó en los niños que aprendieron la palabra mediante fotografías. Los resultados muestranque la similitud perceptual incide en la comprensión referencial, siendo las imágenes icónicas representaciones mástransparentes a edades tempranas. Estos resultados pueden tener implicancias en el diseño de libros educativos paraniños pequeños. 2015 artículo científico 0717-0297 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96736972002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=967 Psykhe application/pdf Pontificia Universidad Católica de Chile Psykhe (Chile) Num.1 Vol.24 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_96736972002 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2015 |
| publisher | Pontificia Universidad Católica de Chile |
| spellingShingle | La Comprensión Referencial Temprana: Aprendiendo Palabras a Través de Imágenes con Distinto Nivel de Iconicismo Florencia Mareovich Psicología Imágenes palabras similitud perceptual comprensión referencial La Comprensión Referencial Temprana: Aprendiendo Palabras a Través de Imágenes con Distinto Nivel de Iconicismo Florencia Mareovich Olga Peralta Psicología Imágenes palabras similitud perceptual comprensión referencial El desarrollo de la comprensión referencial de imágenes transita un largo camino durante los primeros años de vida.Esta investigación tuvo como objetivo explorar el impacto del iconicismo en la comprensión referencial de imágenesimpresas y el aprendizaje de palabras. En 2 estudios se enseñó a una muestra por conveniencia de 34 niños de 30meses de edad de jardines infantiles de Rosario, Argentina, una palabra nueva aplicada a un objeto desconocido,mediante un libro de imágenes. Se comparó la ejecución infantil en 2 condiciones, fotografías y bocetos, variandoel nivel de iconicismo o grado en que la imagen se asemeja al referente. La Prueba Exacta de Fisher reveló queaprendiendo con bocetos la palabra quedaba fuertemente asociada a la imagen, obstaculizando ver el objeto a travésde ella, lo que no se observó en los niños que aprendieron la palabra mediante fotografías. Los resultados muestranque la similitud perceptual incide en la comprensión referencial, siendo las imágenes icónicas representaciones mástransparentes a edades tempranas. Estos resultados pueden tener implicancias en el diseño de libros educativos paraniños pequeños. 2015 artículo científico 0717-0297 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96736972002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=967 Psykhe application/pdf Pontificia Universidad Católica de Chile Psykhe (Chile) Num.1 Vol.24 |
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| topic | Psicología Imágenes palabras similitud perceptual comprensión referencial |
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