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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad del Bío Bío
2005
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97917573003 |
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Table of Contents:
- EVALUACION, CONSTRUCTIVISMO Y METACOGNICION. APROXIMACIONES TEORICO-PRACTICAS Francisco Cisterna Cabrera Educación En este artículo se revisan las problemáticas esenciales que interpelan el quehacer de la evaluación educacional en el aula en el actual contexto socio-cultural, sus relaciones con los enfoques y perspectivas teóricas que abordan el tema del conocimiento humano, con especial hincapié en las propuestas constructivistas y sus derivaciones hacia aspectos teórico-prácticos referidos a la validación de los aprendizajes de los estudiantes, su vinculaci ón con el concepto de metacognición y, finalmente, se revisa en términos someros el concepto de práctica reflexiva, a fin de vislumbrar de que forma una renovación en la evaluaci ón como quehacer docente implica necesariamente una resignificación crítica de la práctica pedagógica. 2005 artículo científico 0717-2141 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97917573003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=979 Horizontes Educacionales application/pdf Universidad del Bío Bío Horizontes Educacionales (Chile) Num.10