Tendencias epistemológicas predominantes en el aprendizaje de las TIC en el área de la educación
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín
2013
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876457162142646272 |
|---|---|
| author | Carmen Zabala |
| author_facet | Carmen Zabala |
| contents | Tendencias epistemológicas predominantes en el aprendizaje de las TIC en el área de la educación Carmen Zabala Hermelinda Camacho Sila Chávez Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) TIC educación aprendizaje Epistemología La presente investigación tuvo como objetivo determinar las Tendencias epistemológicas predominantes en el aprendizaje de las TIC en educación. Presenta un enfoque empirista-inductivo, de tipo comprensivo-explicativo referido por Padrón (1998), quien indica que, en este enfoque, el acceso al conocimiento, producción y validación se abordan mediante instrumentos de observación y medición, ya que los patrones de regularidad se captan a través del registro de repeticiones de eventos. Las conclusiones de este análisis responden a los hallazgos encontrados en las tendencias epistémicas posicionadas con respecto al aprendizaje en ambos informantes (docentes formadores y en formación), se develó que estas respondían a configuraciones cognitivas que, en algunos casos, eran constantes y precisaban la manera de acceder al aprendizaje privilegiando un aprendizaje interactivo, con el cual se consigue significado a las experiencias y transferencia de los contenidos a situaciones reales del trabajo docente. En lo concerniente al aprendizaje socializado, se observó la tendencia introspectivo-vivencial, que fortalece las estructuras interactivas en relación con lo comunitario y cultural, como una manera de acceder a la integralidad de la formación y la mediación docente. También, se encontró que la tendencia epistémica que prevaleció en ambos informantes, al acceder al aprendizaje, fue la empirista-deductiva, la cual destaca lo observacional y la experiencia, que se restringen ante la necesidad de socialización, interacción y cooperación propiciadas por el aprendizaje constructivo. Se recomienda la inserción de las TIC en el marco de la transversalidad, desde las unidades curriculares, para cruzar el aprender, el conocer, el hacer, el ser y el convivir en busca de la autoformación, la disposición al cambio y la gestión de la información. 2013 artículo científico 1317-0570 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99328423004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=993 Telos application/pdf Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín Telos (República Bolivariana de Venezuela) Num.2 Vol.15 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_99328423004 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín |
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