Salvato in:
| Autori principali: | Okhee Lee, Scott E. Grapin |
|---|---|
| Natura: | Artículo Open Access |
| Pubblicazione: |
Wiley
2025
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/tea.70013 |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
Documenti analoghi
Justice‐centered STEM education with multilingual learners to address societal challenges: A conceptual framework
di: Okhee Lee, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Okhee Lee, et al.
Pubblicazione: (2024)
Translanguaging in US K–12 science and engineering education: A review of the literature through the lens of equity
di: Scott E. Grapin, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Scott E. Grapin, et al.
Pubblicazione: (2024)
Resistance or Existence as Protest: Humanizing Black Men in STEM Education
di: Takeshia Pierre, et al.
Pubblicazione: (2026)
di: Takeshia Pierre, et al.
Pubblicazione: (2026)
Masculinized discourses of STEM interest, performance, and competence that shape university STEM students' recognition of a “STEM person”
di: Heidi Cian, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Heidi Cian, et al.
Pubblicazione: (2024)
Paths into and out of STEM fields: A qualitative study of women and students of color at a predominately white institution
di: Jennifer A. Fredricks, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Jennifer A. Fredricks, et al.
Pubblicazione: (2024)
STEM Teacher Characteristics and Mobility: Longitudinal Evidence From the American Midwest, 2010 Through 2023
di: Chanh B. Lam, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Chanh B. Lam, et al.
Pubblicazione: (2025)
“I feel listened to and heard”: How social support fosters a sense of belonging for low‐income STEM majors
di: Madison R. Payne, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Madison R. Payne, et al.
Pubblicazione: (2024)
Critical Language Awareness and Educational Dignity in Science Teacher Preparation
di: Luis E. Poza, et al.
Pubblicazione: (2026)
di: Luis E. Poza, et al.
Pubblicazione: (2026)
White shame and white ambivalence in learning to be a well‐started White anti‐racist science teacher
di: Jonathan McCausland, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Jonathan McCausland, et al.
Pubblicazione: (2024)
Preservice Teachers' Professional Development for Implementing Differentiated Instruction in Science Education: An Embedded Case Study
di: Tessa Slim, et al.
Pubblicazione: (2026)
di: Tessa Slim, et al.
Pubblicazione: (2026)
Reframing AI in Education: A Pedagogical Opportunity, Not a Technocratic Threat
di: Savvas A. Chatzichristofis
Pubblicazione: (2025)
di: Savvas A. Chatzichristofis
Pubblicazione: (2025)
Emotions Experienced by Preservice Early Childhood Teachers During a Training Program in Inquiry‐Based Science Education
di: María Marta Alarcón‐Orozco, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: María Marta Alarcón‐Orozco, et al.
Pubblicazione: (2025)
Language as “Resource”? Why Science Education's Raciolinguistic Histories Matter Today
di: Kathryn L. Kirchgasler, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Kathryn L. Kirchgasler, et al.
Pubblicazione: (2025)
The Space Between: Teacher Perspectives of an Interformal Elementary Science Education Program
di: Rachel L. Stronach, et al.
Pubblicazione: (2026)
di: Rachel L. Stronach, et al.
Pubblicazione: (2026)
Trust, Distrust, and the “Competent Outsider”: Rethinking Science Education's Responsibilities in the (Dis)Information Crisis
di: Sara Tolbert
Pubblicazione: (2025)
di: Sara Tolbert
Pubblicazione: (2025)
Advancing Science Education Research Together (2020–2025): A Final JRST Editorial
di: Troy D. Sadler, et al.
Pubblicazione: (2026)
di: Troy D. Sadler, et al.
Pubblicazione: (2026)
The Impact of Computational Modeling on Students' Systems Thinking in Science Education: A Meta‐Analysis in K‐16
di: Xiaofang Sun, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Xiaofang Sun, et al.
Pubblicazione: (2025)
Gendered Positions in Technology Education: A Discourse Analysis of Images From Swedish and Finnish Upper Secondary Schools
di: Louise Björlin Svozil, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Louise Björlin Svozil, et al.
Pubblicazione: (2025)
A Multimodal Interactive Framework for Science Assessment in the Era of Generative Artificial Intelligence
di: Yizhu Gao, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Yizhu Gao, et al.
Pubblicazione: (2025)
The scientific rules, roles, and values that life sciences doctoral students want to see upheld by undergraduate researchers
di: Carly A. Busch, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Carly A. Busch, et al.
Pubblicazione: (2024)
“There is a Place for Us Here”: Exploring Sex, Gender, Reproduction, Sexual Behavior, and Orientation Narratives Supporting Students With Queer Genders in Biology Courses
di: Sarah L. Eddy, et al.
Pubblicazione: (2026)
di: Sarah L. Eddy, et al.
Pubblicazione: (2026)
Sensemaking as a goal of science education, abduction as a process of scientific sensemaking
di: Phil Seok Oh, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Phil Seok Oh, et al.
Pubblicazione: (2024)
Instructor recommendations for student learning strategies and metacognition: An analysis of undergraduate biology syllabi
di: Sharday N. Ewell, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Sharday N. Ewell, et al.
Pubblicazione: (2024)
The role of equitable classroom cultures for supporting interest in science
di: Corinne Singleton, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Corinne Singleton, et al.
Pubblicazione: (2024)
Elementary Students' Metacognitive Knowledge of Epistemic Criteria
di: Danielle Murphy, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Danielle Murphy, et al.
Pubblicazione: (2025)
Toward a system of gesture–speech relations in elementary science teaching
di: Zhenzhen Zhang, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Zhenzhen Zhang, et al.
Pubblicazione: (2024)
Supporting Learning About Energy With Fields—Evidence From a Mixed‐Methods Study
di: Kristin Fiedler, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Kristin Fiedler, et al.
Pubblicazione: (2025)
Development and Validation of a Scale to Measure Student Dispositions Toward Scientific Uncertainty Navigation
di: Jongchan Park, et al.
Pubblicazione: (2026)
di: Jongchan Park, et al.
Pubblicazione: (2026)
Why Do Minoritized Students Deploy More Than One Language During a Physics Inquiry?
di: Lulu Garah, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Lulu Garah, et al.
Pubblicazione: (2025)
Being a physicist: Gendered identity negotiations on the pathways to becoming an elite female physicist in the United Kingdom
di: Jaimie Miller‐Friedmann, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Jaimie Miller‐Friedmann, et al.
Pubblicazione: (2024)
Culturally Relevant Pedagogy in Practice: A Case Study of a Teacher's Divergence From Large‐Scale Science Curriculum
di: Emily Adah Miller, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Emily Adah Miller, et al.
Pubblicazione: (2025)
Preservice elementary teachers' perceptions of their science laboratory instructors in a phenomena‐based laboratory and how it impacts their conceptual development
di: Alvir S. Sangha, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Alvir S. Sangha, et al.
Pubblicazione: (2024)
Instructional Modules Integrated With a Mobile Learning Game to Improve Senior High School Students' Science Learning and Science Identity
di: Meng‐Tzu Cheng, et al.
Pubblicazione: (2026)
di: Meng‐Tzu Cheng, et al.
Pubblicazione: (2026)
Teacher curricular sensemaking: Revealing salient moments of a science teacher's (un)certainty in relation to opportunities for students' scientific sensemaking
di: Sage Andersen, et al.
Pubblicazione: (2024)
di: Sage Andersen, et al.
Pubblicazione: (2024)
Spontaneous Scientific Argumentation and Socially Shared Metacognitive Regulation of High‐ and Low‐Performing Small Groups in Virtual Collaborative Science Learning
di: Marko Telenius, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Marko Telenius, et al.
Pubblicazione: (2025)
A Longitudinal Study Examining the Role of Generative Laboratory Environments in the Utilization of Argument, Representation, and Reasoning
di: Fatma Yaman, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Fatma Yaman, et al.
Pubblicazione: (2025)
Haptic Experiences Shift Students' Representational Gestures and Knowledge Resources
di: Xiaoyu Tang, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Xiaoyu Tang, et al.
Pubblicazione: (2025)
The Effect of Seductive Details on Knowledge Retention in Physics Videos: A Mixed Methods Study
di: Richard Brock, et al.
Pubblicazione: (2025)
di: Richard Brock, et al.
Pubblicazione: (2025)
Issue Information
Pubblicazione: (2025)
Pubblicazione: (2025)
Issue Information
Pubblicazione: (2025)
Pubblicazione: (2025)
Documenti analoghi
-
Justice‐centered STEM education with multilingual learners to address societal challenges: A conceptual framework
di: Okhee Lee, et al.
Pubblicazione: (2024) -
Translanguaging in US K–12 science and engineering education: A review of the literature through the lens of equity
di: Scott E. Grapin, et al.
Pubblicazione: (2024) -
Resistance or Existence as Protest: Humanizing Black Men in STEM Education
di: Takeshia Pierre, et al.
Pubblicazione: (2026) -
Masculinized discourses of STEM interest, performance, and competence that shape university STEM students' recognition of a “STEM person”
di: Heidi Cian, et al.
Pubblicazione: (2024) -
Paths into and out of STEM fields: A qualitative study of women and students of color at a predominately white institution
di: Jennifer A. Fredricks, et al.
Pubblicazione: (2024)