The Keys to the Future? An Examination of Statistical Versus Discriminative Accounts of Serial Pattern Learning
Fuente:
Wiley Open Access
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | Fabian Tomaschek, Michael Ramscar, Jessie S. Nixon |
|---|---|
| Format: | Artículo Open Access |
| Veröffentlicht: |
Wiley
2024
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
Ähnliche Einträge
Erratum for “Chunking Versus Transitional Probabilities: Differentiating Between Theories of Statistical Learning”
Veröffentlicht: (2024)
Veröffentlicht: (2024)
Why Do Children From Age 4 Fail True Belief Tasks? A Decision Experiment Testing Competence Versus Performance Limitation Accounts
von: Lydia Paulin Schidelko, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Lydia Paulin Schidelko, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Beyond Human-Like Processing: Large Language Models Perform Equivalently on Forward and Backward Scientific Text
von: Luo, Xiaoliang, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Luo, Xiaoliang, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Of Mouses and Mans: A Test of Errorless Versus Error‐Based Learning in Children
von: Megan Waller, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Megan Waller, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Examining the Relationship Between Early Experience, Selective Attention, and the Formation of Learning Traps
von: Yanjun Liu, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Yanjun Liu, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Visual Statistical Learning in Children Aged 3−9 Years
von: Anton Rogachev, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Anton Rogachev, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Correction to “Evaluation of an Algorithmic‐Level Left‐Corner Parsing Account of Surprisal Effects”
Veröffentlicht: (2024)
Veröffentlicht: (2024)
Revisiting Age‐Related Changes in Statistical Learning: The Importance of Longitudinal Evidence
von: Dezső Németh, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Dezső Németh, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Cultural Transmission Promotes the Emergence of Statistical Properties That Support Language Learning
von: Lucie Wolters, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Lucie Wolters, et al.
Veröffentlicht: (2025)
A Data‐Limit Account of Release From Masking During Speech‐on‐Speech Listening
von: Sarah Knight, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Sarah Knight, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Exploring the Guessing‐Game Experimental Paradigm: Inferences From Closed‐ Versus Open‐Ended Semantic Space
von: Svetlana Kuleshova, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Svetlana Kuleshova, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Attribution of Selfhood Based on Simple Behavioral Cues: Toward a Pars‐Pro‐Toto Account
von: Jan Pohl, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Jan Pohl, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Structural Alignment and Linguistic Contrast Help Children Learn a Key Principle of Spatial Construction
von: Yinyuan Sean Zheng, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Yinyuan Sean Zheng, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Unraveling Temporal Dynamics of Multidimensional Statistical Learning in Implicit and Explicit Systems: An X‐Way Hypothesis
von: Stephen Man‐Kit Lee, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Stephen Man‐Kit Lee, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Effects of Statistical Learning on Stimulus Detection Speed Reflect Attention Rather Than Representational Changes
von: Yoel Sheinenson, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Yoel Sheinenson, et al.
Veröffentlicht: (2026)
The Effects of Cognitive Fatigue and Articulatory Suppression on Statistical Language Learning Depend on the Strength of Cognitive Resources
von: Eleonore H. M. Smalle, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Eleonore H. M. Smalle, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Assessing the Effects of Sign Language Experience Versus Deafness on the Leftward Reading Span
von: Karen Emmorey, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Karen Emmorey, et al.
Veröffentlicht: (2025)
What are delusions? Examining the typology problem
von: Pablo López‐Silva, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Pablo López‐Silva, et al.
Veröffentlicht: (2024)
ACKNOWLEDGING THE GAP WHILE BRIDGING IT: The Experimental Versus Theoretical Divide on the Cognitive Science Study of Language
von: Zhuosi Luo
Veröffentlicht: (2025)
von: Zhuosi Luo
Veröffentlicht: (2025)
Learners’ Spontaneous Gesture Before a Math Lesson Predicts the Efficacy of Seeing Versus Doing Gesture During the Lesson
von: Eliza L. Congdon, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Eliza L. Congdon, et al.
Veröffentlicht: (2024)
A Comprehensive Examination of Prediction‐Based Error as a Mechanism for Syntactic Development: Evidence From Syntactic Priming
von: Seamus Donnelly, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Seamus Donnelly, et al.
Veröffentlicht: (2024)
The Shape of Blame: The Relationship Between Statistical Norms and Judgments of Blame and Praise
von: Dries H. Bostyn, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Dries H. Bostyn, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Humans Select Subgoals That Balance Immediate and Future Cognitive Costs During Physical Assembly
von: Felix J. Binder, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Felix J. Binder, et al.
Veröffentlicht: (2025)
The Present and Future of Parallel Architectures of Language and Cognition
von: Giosuè Baggio, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Giosuè Baggio, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Time Slows Down in the Future: Aging and the Brain Rhythms of Language
von: Elliot Murphy
Veröffentlicht: (2025)
von: Elliot Murphy
Veröffentlicht: (2025)
Validating Silent Gesture Lab Studies in a Naturally Emerging Sign Language: How Order is Used to Describe Intensional Versus Extensional Events in Nicaraguan Sign Language
von: Molly Flaherty, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Molly Flaherty, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Category Learning as a Cognitive Foundation of Language Evolution
von: Elizabeth Qing Zhang, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Elizabeth Qing Zhang, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Learned Insignificance of Credibility Signs
von: Viktoria Kainz, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Viktoria Kainz, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Second‐Language Learning Facilitates Non‐Adjacent Dependency Learning: Effects Moderated by Specific Language
von: Helen Shiyang Lu, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Helen Shiyang Lu, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Modeling How Suffixes Are Learned in Infancy
von: Canaan M. Breiss, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Canaan M. Breiss, et al.
Veröffentlicht: (2025)
The New‐Meaning Objection: A Reply to Nicolò D'Agruma
von: Michael Devitt, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Michael Devitt, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Synthetic Data for Discriminating Serotonergic Neurons using Convolutional Neural Networks
von: Corradetti, Daniele, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Corradetti, Daniele, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Dual‐EEG Reveals Adaptive Bilingual Language Control During Active and Observational Learning: Evidence From a Reinforcement Learning Model
von: Fanghui Ge, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Fanghui Ge, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Predictability and Variation in Language Are Differentially Affected by Learning and Production
von: Aislinn Keogh, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Aislinn Keogh, et al.
Veröffentlicht: (2024)
The Effect of Initial Accuracy on the Learning and Retention of Novel Words
von: Allyson Kuznia, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Allyson Kuznia, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Inducing Novel Sound–Taste Correspondences via an Associative Learning Task
von: Francisco Barbosa Escobar, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Francisco Barbosa Escobar, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Learning Partial Word Meanings From Referentially Ambiguous Naming Events
von: Nina Schoener, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Nina Schoener, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Unlearning Incorrect Associations in Word Learning: Evidence From Eye‐Tracking
von: Tanja C. Roembke, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Tanja C. Roembke, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Seeking Meaning: Incorporating Linguistic Information in Cross‐Situational Verb Learning
von: Chi‐hsin Chen, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Chi‐hsin Chen, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Can Language Models Trained on Written Monologue Learn to Predict Spoken Dialogue?
von: Muhammad Umair, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Muhammad Umair, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Ähnliche Einträge
-
Erratum for “Chunking Versus Transitional Probabilities: Differentiating Between Theories of Statistical Learning”
Veröffentlicht: (2024) -
Why Do Children From Age 4 Fail True Belief Tasks? A Decision Experiment Testing Competence Versus Performance Limitation Accounts
von: Lydia Paulin Schidelko, et al.
Veröffentlicht: (2025) -
Beyond Human-Like Processing: Large Language Models Perform Equivalently on Forward and Backward Scientific Text
von: Luo, Xiaoliang, et al.
Veröffentlicht: (2024) -
Of Mouses and Mans: A Test of Errorless Versus Error‐Based Learning in Children
von: Megan Waller, et al.
Veröffentlicht: (2024) -
Examining the Relationship Between Early Experience, Selective Attention, and the Formation of Learning Traps
von: Yanjun Liu, et al.
Veröffentlicht: (2025)