Issue Information

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Veröffentlicht: (2024)

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Veröffentlicht: (2026)

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Veröffentlicht: (2024)

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Veröffentlicht: (2024)

The Duty of Impartiality in Teaching and the Criteria of “Controversial Issues”
von: Bruce Maxwell
Veröffentlicht: (2025)

Teaching Controversial Issues under Conditions of Political Polarization: A Case for Epistemic Refocusing
von: Eric Torres
Veröffentlicht: (2024)

Using Instructional Design Theories in Library and Information Science Education.
von: Walster, Dian
Veröffentlicht: (1995)

A Decade of Critical Information Literacy: A Review of the Literature
von: Tewell, Eamon
Veröffentlicht: (2015)

Theoretical Foundation for Information Literacy: A Refresher Course in Ed Psy 301.
von: Barron, Daniel D.
Veröffentlicht: (1997)

The School Library as an Instructional Information System
von: Levitan, Karen
Veröffentlicht: (1975)

The Value of Relational Teacher Autonomy
von: Alexandra K. Chang
Veröffentlicht: (2025)

The Confession‐Grade Exchange: Penny for Your Thoughts
von: Cara Furman
Veröffentlicht: (2025)

Artificial Intelligence in Education: Use it, or Refuse it?
von: Nicholas C. Burbules
Veröffentlicht: (2025)

Why Philosophy of Education is Basic to Philosophy
von: Nicholas C. Burbules
Veröffentlicht: (2025)

Does Indoctrination Still Matter?
von: Michael Hand
Veröffentlicht: (2025)

Critical Reflection on Teacher Education: Why Future Teachers Need Educational Philosophy, by HowardWoodhouse, Routledge, 2023, 152 pp.
von: Cara Furman, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Personalized Learning with AI Tutors: Assessing and Advancing Epistemic Trustworthiness
von: Nicolas J. Tanchuk, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Signature of Attention: Historical Ambiguities and Elisions in Contemporary Psychological Framings of Attending
von: Antti Saari, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Anton Chekhov and the Catastrophes of Teaching
von: Ross Collin
Veröffentlicht: (2025)

The Paradox of AI in ESL Instruction: Between Innovation and Oppression
von: Liat Ariel, et al.
Veröffentlicht: (2025)

The Educational Value of Gratitude
von: Nick Hebbink, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Educating AI: A Case against Non‐originary Anthropomorphism
von: Alexander M. Sidorkin
Veröffentlicht: (2025)

The Worrisome Potential of Outsourcing Critical Thinking to Artificial Intelligence
von: Ron Aboodi
Veröffentlicht: (2025)

STEM 's Dirty Secret: How Grit and Resilience Mask Systemic Racism
von: Ebony O. McGee, et al.
Veröffentlicht: (2025)

The Ethics of Inclusive Education: Presenting a New Theoretical Framework; by FranziskaFelder, Routledge, 2022, 254 pp.
von: Benjamin Kearl
Veröffentlicht: (2025)

Indoctrination and the Aims of Democratic Political Education: Challenges and Answers
von: Antti Moilanen, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Egalitarian Education and the Skeptical Pedagogue: Jacques Rancière and Stanley Cavell on the Scene of Education
von: Scott Robinson
Veröffentlicht: (2025)

Unveiling the Layers of Reality: An Exploration of Critical Realism in Interdisciplinary Research
von: Alexandros Stavrianos
Veröffentlicht: (2025)

Frankenstein, Emile, ChatGPT: Educating AI between Natural Learning and Artificial Monsters
von: Gideon Dishon
Veröffentlicht: (2025)

The Plausibility of Klafki's Model of Exemplary Teaching
von: Antti Moilanen
Veröffentlicht: (2025)

A Reconceptualization of Schooling and Teaching: A Renewed Interest in Bildung‐Oriented Didaktik and Transactional Realism
von: Bettina Vogt, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Implications of Rejecting Common‐Sense Realism for the Practice and Aim of Knowledge‐Based Education
von: Henrik Friberg‐Fernros
Veröffentlicht: (2025)

Intergenerational Formative Epistemic Injustice: A Wittgensteinian Critique of Dominant World‐Pictures
von: Maristela do Nascimento Rocha, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Algorithmic Fairness and Educational Justice
von: Aaron Wolf
Veröffentlicht: (2025)

What Does it Mean to be a Student? Exploring the Experience of “Studenting” as Referring and Hosting
von: Haoyu Jin
Veröffentlicht: (2025)

Symposium Introduction: Educating Responsible Believers
von: Michael Hand, et al.
Veröffentlicht: (2025)