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From the Editor: In recognition and with appreciation
Veröffentlicht: (2024)

Twenty‐first century technologies and language education: Charting a path forward
von: Richard Kern
Veröffentlicht: (2024)

Some considerations on the emotions of heritage language learners, teachers, and users
von: Jean‐Marc Dewaele
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The role of individual learner differences in explicit language instruction
von: Karen Roehr‐Brackin, et al.
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Memory and motivation in language revitalization practice
von: Allison Taylor‐Adams
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Yalla Nutbikh “Let's cook”: Negotiating emotions of belonging through food in heritage language classrooms
von: Rima Elabdali
Veröffentlicht: (2024)

Forthcoming in The Modern Language Journal, 108, 2
Veröffentlicht: (2024)

Give you some color: Chinese language teachers’ encounters of race and racialization in American K–12 schools
von: Wenhao Diao, et al.
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Teachers’ multimodal resources for delegated peer repair: Maximizing interactional space in whole‐class interaction in the foreign language classroom
von: Jaume Batlle Rodríguez, et al.
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Negotiating family language policy: Emotional experiences and playful language input in heritage language learning
von: Nermin Cantas
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NFMLTA/MLJ Roundtable Conference Grant
Veröffentlicht: (2024)

A small lens on timescales and multimodality in classroom language learning emotions
von: Richard J. Sampson
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Triangulating learner corpus and online experimental data: Evidence from gender agreement and relative clauses in L2 Greek
von: Despina Papadopoulou, et al.
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Pedagogies of discomfort in the world language classroom: Ethical tensions and considerations for educators
von: Melina Porto, et al.
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An asymmetrical partnership: The shifting onus of Hmong heritage language teaching from families to dual‐language programs
von: Lee Her
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Withdrawn: Exploring the associations among task complexity, task motivation, task engagement, and linguistic complexity in L2 writing
Veröffentlicht: (2024)

Realities of comfort and discomfort in the heritage language classroom: Looking to transformative positive psychology for juggling a double‐edged sword
von: Meagan Driver
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Emotion labor, investment, and volunteer teachers in heritage language education
von: Asma Afreen, et al.
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NFMLTA grant programs
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Intergenerational autoethnography of heritage language maintenance: Focusing on emotion, identity, and power
von: Juyoung Song, et al.
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The importance of seeking feedback for benefiting from feedback: A case of second language writing
von: Mostafa Papi, et al.
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Heritage identity and Indigenous language learning motivation: A case of Indigenous Taiwanese high school students
von: Hung Tzu Huang, et al.
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Spoken word choreographies in additional language learning practices in upper secondary school: Entanglements between languaging‐and‐dancing
von: Sofia Jusslin, et al.
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