Інтерактивні методи викладання для стимулювання критичного мислення учнів середніх класів в Україні: ефективність та стратегії імплементації
Fuente:
Zenodo
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2024
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1866901154840969216 |
|---|---|
| author | Ковальська, Катерина Володимирівна Кузьменко, Олена Юріївна Науменко, Тетяна Станіславівна |
| author_facet | Ковальська, Катерина Володимирівна Кузьменко, Олена Юріївна Науменко, Тетяна Станіславівна |
| contents | <p><span>Цифрове суспільство ХХІ століття постійно взаємодіє з великим обсягом інформації. Таким чином, для досягнення успіху за таких обставин необхідно вміти відрізняти істинні дані від хибних. Відповідно до цього метою нашої статті є пошук інноваційних методів викладання у здобувачів середньої школи, які б сприяли розвитку критичного мислення. У статті розглянуто теоретичні аспекти впровадження інтерактивних методів навчання, які б сприяли розвитку критичного мислення здобувачів середньої освіти. Встановлено, що високий рівень критичного мислення – це необхідна умова для якісної взаємодії у цифровому суспільстві XXI століття, для якого характерний процес інформаційного перенаповнення. Така необхідність обумовлена тим, що у подібному середовищі життєво необхідно розрізняти істинні та хибні факти. У процесі аналізу психолого-педагогічної літератури з теми дослідження встановлено високий рівень інтересу науковців до теми розвитку критичного мислення, однак впровадження інтерактивних методів навчання у здобувачів середніх класів у цьому контексті потребує подальшого ґрунтовного вивчення. Виявлено, що критичне мислення – це науковий підхід до ухвалення обміркованих та зважених рішень, а також наскрізне уміння здобувачів середньої освіти. З’ясовано, що процес становлення критичного мислення досить непростий. Його розвитку сприяє навчання на основі таксономії Б. Блума, що полягає у поступовому введенні вправ на розвиток знань, умінь, навичок, аналізу, синтезу та оцінювання. Проаналізовано вправи, які б сприяли розвитку усіх компонентів таксономії Б. Блума. Встановлено, що існує достатньо вагомий доробок у контексті стратегій (вправ) з розвитку критичного мислення. Підсумки цієї пошукової частини представлено у форматі таблиці. Усі описані у ній вправи доцільно використовувати під час навчання здобувачів середньої освіти. Окрім цього, виявлено, що дієвим інструментом з розвитку критичного мислення є цифрові платформи, зокрема MozaBook та Coggle. MozaBook – це навчальна програма, яка представлена у вигляді цілісного цифрового освітнього середовища, яке охоплює як теоретичні матеріали, так і можливість практично їх застосовувати. Coggle – це програмне середовище, яке надає можливість створення карти думок (mind map), зміст якої полягає в узагальненому викладі проаналізованої інформації у вигляді ліній з текстовими блоками. Як підсумок представлено перспективні напрями близьких до теми досліджень.</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_10829092 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2024 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Інтерактивні методи викладання для стимулювання критичного мислення учнів середніх класів в Україні: ефективність та стратегії імплементації Ковальська, Катерина Володимирівна Кузьменко, Олена Юріївна Науменко, Тетяна Станіславівна критичне мислення, здобувачі середньої освіти, інтерактивні методи, таксономія Блума, MozaBook, Coggle <p><span>Цифрове суспільство ХХІ століття постійно взаємодіє з великим обсягом інформації. Таким чином, для досягнення успіху за таких обставин необхідно вміти відрізняти істинні дані від хибних. Відповідно до цього метою нашої статті є пошук інноваційних методів викладання у здобувачів середньої школи, які б сприяли розвитку критичного мислення. У статті розглянуто теоретичні аспекти впровадження інтерактивних методів навчання, які б сприяли розвитку критичного мислення здобувачів середньої освіти. Встановлено, що високий рівень критичного мислення – це необхідна умова для якісної взаємодії у цифровому суспільстві XXI століття, для якого характерний процес інформаційного перенаповнення. Така необхідність обумовлена тим, що у подібному середовищі життєво необхідно розрізняти істинні та хибні факти. У процесі аналізу психолого-педагогічної літератури з теми дослідження встановлено високий рівень інтересу науковців до теми розвитку критичного мислення, однак впровадження інтерактивних методів навчання у здобувачів середніх класів у цьому контексті потребує подальшого ґрунтовного вивчення. Виявлено, що критичне мислення – це науковий підхід до ухвалення обміркованих та зважених рішень, а також наскрізне уміння здобувачів середньої освіти. З’ясовано, що процес становлення критичного мислення досить непростий. Його розвитку сприяє навчання на основі таксономії Б. Блума, що полягає у поступовому введенні вправ на розвиток знань, умінь, навичок, аналізу, синтезу та оцінювання. Проаналізовано вправи, які б сприяли розвитку усіх компонентів таксономії Б. Блума. Встановлено, що існує достатньо вагомий доробок у контексті стратегій (вправ) з розвитку критичного мислення. Підсумки цієї пошукової частини представлено у форматі таблиці. Усі описані у ній вправи доцільно використовувати під час навчання здобувачів середньої освіти. Окрім цього, виявлено, що дієвим інструментом з розвитку критичного мислення є цифрові платформи, зокрема MozaBook та Coggle. MozaBook – це навчальна програма, яка представлена у вигляді цілісного цифрового освітнього середовища, яке охоплює як теоретичні матеріали, так і можливість практично їх застосовувати. Coggle – це програмне середовище, яке надає можливість створення карти думок (mind map), зміст якої полягає в узагальненому викладі проаналізованої інформації у вигляді ліній з текстовими блоками. Як підсумок представлено перспективні напрями близьких до теми досліджень.</span></p> |
| title | Інтерактивні методи викладання для стимулювання критичного мислення учнів середніх класів в Україні: ефективність та стратегії імплементації |
| topic | критичне мислення, здобувачі середньої освіти, інтерактивні методи, таксономія Блума, MozaBook, Coggle |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.10829092 |