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Bibliographic Details
Main Authors:	Claucia Comerlato, João Mouzart De Oliveira Junior, Ana Cristina Gomes Silva, Leandro Gilson De Oliveira, Maurício Belarmino Dos Santos, Andesson Mendes De Freitas, Charllyngton Fabio Da Silva Rodrigues, Sabrine Silva De Souza, Igor Régis Nogueira Carneiro Conde, Bruno Torres Marques, Thiago Werlley Bandeira Da Silva, Leonardo Torres Marques, Reginaldo Magalhães, Alex Dax De Sousa, Silvinia Pereira De Sousa Pires, Cassiano Rocha De Lara Picolotto, Marlise Aparecida Recalcate, Danilo Silva Moreira, Késsia Lyra Batista, Fábio Peron Carballo, Jairo Viegas Costa, Raucy Dantas Wanderley Ramalho, João Batista Do Nascimento, Luciano Oliveira Rezende, Agnaldo Braga Lima, Odaize do Socorro Ferreira Cavalcante Lima
Format:	Recurso digital
Language:
Published:	Zenodo 2024
Online Access:	https://doi.org/10.5281/zenodo.14544303
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Table of Contents:

A educação para a cidadania global tem ganhado relevância no cenário educacional global, principalmente no contexto da implementação dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), estabelecidos pelas Nações Unidas em 2015. Esses objetivos visam promover a sustentabilidade, a igualdade e a justiça social, sendo a educação um dos principais pilares para o alcance dessas metas. A formação de professores, portanto, desempenha um papel crucial nesse processo, pois são os educadores que têm o poder de transformar as novas gerações em cidadãos globais conscientes e comprometidos com os valores do desenvolvimento sustentável. Este artigo explora a relação entre a educação para a cidadania global e a formação de professores para a implementação dos ODS. Inicialmente, o texto discute os conceitos centrais de cidadania global e ODS, mostrando como essas abordagens são complementares e essenciais para enfrentar os desafios globais contemporâneos, como a desigualdade social, as mudanças climáticas e a exclusão educacional. A educação para a cidadania global promove um entendimento das interconexões entre os países e os impactos das ações individuais e coletivas no âmbito global, o que está diretamente relacionado com os objetivos dos ODS, como erradicar a pobreza, garantir educação de qualidade e combater a mudança do clima. A formação de professores para a implementação dos ODS envolve a incorporação de novos currículos, métodos pedagógicos e ferramentas tecnológicas que incentivam a participação ativa dos estudantes. Além disso, demanda um preparo para lidar com a interdisciplinaridade dos temas abordados nos ODS, que requerem uma abordagem pedagógica inovadora, colaborativa e voltada para a solução de problemas. O artigo destaca as metodologias que estão sendo utilizadas em programas de formação de professores em diferentes partes do mundo, com foco na capacitação dos educadores para integrar a cidadania global e os ODS de maneira prática e contextualizada. Apesar dos avanços, a implementação dos ODS na educação enfrenta inúmeros desafios, como a falta de recursos, o desinteresse político em algumas regiões e a resistência de educadores a mudanças pedagógicas profundas. A desigualdade no acesso à educação de qualidade, especialmente em países em desenvolvimento, também é uma barreira significativa. Este artigo, portanto, propõe soluções para superar essas barreiras, como a necessidade de investimento em formação contínua e a criação de parcerias entre governos, instituições educacionais e organizações não governamentais. A discussão se estende às oportunidades que a implementação dos ODS oferece para a reestruturação dos sistemas educacionais. Os ODS podem servir como um ponto de partida para repensar o papel da educação no século XXI, promovendo uma abordagem mais inclusiva, equitativa e orientada para o desenvolvimento sustentável. Em última análise, este artigo busca mostrar que, para formar cidadãos globais comprometidos com um futuro sustentável, é imprescindível investir na formação de professores que estejam preparados para ensinar com base nos princípios dos ODS.

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