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|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2024
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://doi.org/10.5281/zenodo.14710454 |
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Inhaltsangabe:
- <p>Im Entwicklungsprojekt EdgeLab wurde ein <em>didaktisches Modell </em>für die systematische Bearbeitung herausfordernder Situationen für Studierende im Lehr- und Gesundheitsbereich entwickelt. Ausgangspunkt des Modells sind <em>komplexe Anforderungssituationen </em>(KAS), die Studierende an Grenzen ihres Wissens und Könnens bringen. Neuartig ist, dass das Modell in <em>transdisziplinärer Zusammenarbeit </em>entwickelt wurde. Beteiligt waren Fachpersonen mit wissenschaftlichem <em>und </em>berufspraktischem Hintergrund aus dem Bildungs- und Gesundheitsbereich. Ziel war es, theoretische <em>und </em>praktische Wissensbestände im Entwicklungsverfahren zu verschränken. In diesem Beitrag werden die theoretischen Grundlagen des didaktischen Modells, das innovative Entwicklungsverfahren sowie das neue Modell selbst dargestellt und diskutiert. Grundlegend sind eine kompetenztheoretische Perspektive auf professionelle Entwicklung sowie bewährte Reflexionsansätze. Das <em>didaktische Modell EdgeLab </em>wird von den praxis- und hochschulbasierten Beteiligten als hilfreich für den Einsatz in der berufspraktischen Ausbildung eingeschätzt und steht zur Anwendung bereit.</p> <p><em>English version</em></p> <p><strong>EdgeLab didactic model: learning in and from complex requirement situations</strong></p> <p>A new didactic model has been developed in the EdgeLab project to support healthcare and education professionals in their practical training. The model is unique because it was developed through a transdisciplinary collaboration involving professional <em>and </em>academic experts from both the education and healthcare sectors. The aim was to combine theoretical <em>and </em>practical knowledge in the development process. The model is based on complex requirement situations (CRS) that challenge students’ knowledge and skills. This article discusses the theoretical foundations of the model, the innovative development process, and the new model EdgeLab itself. The model is based on a competency theory perspective on professional development and incorporates proven approaches for reflection. It enhances practical training by professionals and university stakeholders in both fields and is ready to be implemented.</p>