Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Zenodo
2025
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.14714244 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1866901984929382400 |
|---|---|
| author | Mendes Reinaldo, Jaqueline Barbosa de Lima, José Weslley |
| author_facet | Mendes Reinaldo, Jaqueline Barbosa de Lima, José Weslley |
| contents | <p>Esta obra é fruto do nosso interesse em comum de refletir a respeito da leitura literária e, consequentemente, do sempre incontornável tema da formação de leitores. O impulso principal que guiou a elaboração dos textos aqui elencados foram as experiências que colhemos em nossa prática cotidiana de estudo da literatura e do nosso trabalho em sala de aula. Este é, portanto, um livro de professores para professores. Um livro sobre práticas, pesquisas, experimentos. Por isso mesmo, o leitor encontrará nestas páginas a preocupação constante com estratégias e metodologias para o trabalho com a literatura em sala de aula. Por mais que se possa constatar, nos últimos anos, um aumento considerável no número de publicações sobre ensino de literatura no Brasil, muitas das quais serão citadas ao longo dos textos elencados nesta obra, ainda há uma grande disparidade entre a quantidade de livros de teoria disponíveis no mercado em relação a livros que refletem sobre a prática de leitura na escola. Entendemos, evidentemente, que a teoria é fundamental para a formação de qualquer professor, mas quando se trata do trabalho com um objeto tão dinâmico e diversificado como a literatura, o contato com métodos e estratégias, assim como o compartilhamento de experiências, podem ser fundamentais para auxiliar no planejamento das atividades. Refletir sobre a leitura literária é dar a devida importância àquilo para o qual a literatura mais diretamente se inclina: a instituição do ato comunicativo propriamente dito, o contato entre duas subjetividades, a de quem escreve e a de quem lê. Este é o motivo gerador primordial de qualquer texto. O texto literário, quando escrito, constitui a expectativa de um encontro. Quando ele é lido, tem-se o encontro consolidado. Perceba-se que falar em “encontro”, em “contato de subjetividades”, é diferente de falar em “exposição” ou em “expressão” pura e simples: não se olha só para o autor ou para o texto, ou seja, o aspecto produtivo, mas observa-se o contato mútuo e a participação ativa daquele que lê, a partir do diálogo instaurado no momento de recepção. Por outro lado, refletir sobre a formação de leitores é pensar em estratégias para capacitar aquele que lê a inserir-se adequada e ativamente nesse<br>encontro, nesse evento comunicativo que é a literatura. De um modo geral, os textos elencados neste livro se inserem, ainda que indiretamente, dentro de duas grandes inquietações: i) por que é importante refletir sobre o ensino de literatura? ii) como trabalhar com a literatura em sala de aula, como definir estratégias? Evidentemente, temos a noção de que nossas reflexões não irão responder em definitivo a essas inquietações, mas pretendemos principalmente enriquecer o debate a seu respeito, apresentando possíveis caminhos e alternativas. Como toda obra fruto de mais de uma mão, este livro tem como principal trunfo a diversidade de ideias e de preferências a respeito da literatura. Há textos sobre a poesia, inclusive de cordel, sobre conto, sobre romance, sobre audiovisual e sua conexão com o ensino de literatura... há uma rica variedade de experiências. Os autores aqui presentes, em sua maioria, são estudantes do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino (PPGLE), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Por isso, a maioria dos artigos aqui publicados tem a ver com as pesquisas individuais de cada autor, o que pressupõe que as discussões e propostas apresentadas são frutos de um trabalho cuidadoso que vem sendo empreendido por cada um de nós. No âmbito do PPGLE, o tema central das discussões é o ensino, tema este para o qual o programa tem dado, desde o seu surgimento, uma grande contribuição. Com o intuito de diversificar ainda mais os temas abordados neste livro e suas perspectivas com o ensino de literatura, convidamos autores da Universidade Estadual da Paraíba e da Universidade Federal da Paraíba, que compartilham conosco o mesmo interesse e preocupação com formação de leitores e o modo com que os alunos têm contato com a literatura em sala de aula. <br>Boa leitura!<br>Jaqueline Mendes<br>Weslley Barbosa<br>(Organizadores)</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_14714244 |
| institution | Zenodo |
| language | por |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Do cânone ao popular: perspectivas sobre o ensino de literatura no Brasil Mendes Reinaldo, Jaqueline Barbosa de Lima, José Weslley Literature, Modern Literature studies Literature study literatura ensino Teaching literatura brasileira <p>Esta obra é fruto do nosso interesse em comum de refletir a respeito da leitura literária e, consequentemente, do sempre incontornável tema da formação de leitores. O impulso principal que guiou a elaboração dos textos aqui elencados foram as experiências que colhemos em nossa prática cotidiana de estudo da literatura e do nosso trabalho em sala de aula. Este é, portanto, um livro de professores para professores. Um livro sobre práticas, pesquisas, experimentos. Por isso mesmo, o leitor encontrará nestas páginas a preocupação constante com estratégias e metodologias para o trabalho com a literatura em sala de aula. Por mais que se possa constatar, nos últimos anos, um aumento considerável no número de publicações sobre ensino de literatura no Brasil, muitas das quais serão citadas ao longo dos textos elencados nesta obra, ainda há uma grande disparidade entre a quantidade de livros de teoria disponíveis no mercado em relação a livros que refletem sobre a prática de leitura na escola. Entendemos, evidentemente, que a teoria é fundamental para a formação de qualquer professor, mas quando se trata do trabalho com um objeto tão dinâmico e diversificado como a literatura, o contato com métodos e estratégias, assim como o compartilhamento de experiências, podem ser fundamentais para auxiliar no planejamento das atividades. Refletir sobre a leitura literária é dar a devida importância àquilo para o qual a literatura mais diretamente se inclina: a instituição do ato comunicativo propriamente dito, o contato entre duas subjetividades, a de quem escreve e a de quem lê. Este é o motivo gerador primordial de qualquer texto. O texto literário, quando escrito, constitui a expectativa de um encontro. Quando ele é lido, tem-se o encontro consolidado. Perceba-se que falar em “encontro”, em “contato de subjetividades”, é diferente de falar em “exposição” ou em “expressão” pura e simples: não se olha só para o autor ou para o texto, ou seja, o aspecto produtivo, mas observa-se o contato mútuo e a participação ativa daquele que lê, a partir do diálogo instaurado no momento de recepção. Por outro lado, refletir sobre a formação de leitores é pensar em estratégias para capacitar aquele que lê a inserir-se adequada e ativamente nesse<br>encontro, nesse evento comunicativo que é a literatura. De um modo geral, os textos elencados neste livro se inserem, ainda que indiretamente, dentro de duas grandes inquietações: i) por que é importante refletir sobre o ensino de literatura? ii) como trabalhar com a literatura em sala de aula, como definir estratégias? Evidentemente, temos a noção de que nossas reflexões não irão responder em definitivo a essas inquietações, mas pretendemos principalmente enriquecer o debate a seu respeito, apresentando possíveis caminhos e alternativas. Como toda obra fruto de mais de uma mão, este livro tem como principal trunfo a diversidade de ideias e de preferências a respeito da literatura. Há textos sobre a poesia, inclusive de cordel, sobre conto, sobre romance, sobre audiovisual e sua conexão com o ensino de literatura... há uma rica variedade de experiências. Os autores aqui presentes, em sua maioria, são estudantes do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino (PPGLE), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Por isso, a maioria dos artigos aqui publicados tem a ver com as pesquisas individuais de cada autor, o que pressupõe que as discussões e propostas apresentadas são frutos de um trabalho cuidadoso que vem sendo empreendido por cada um de nós. No âmbito do PPGLE, o tema central das discussões é o ensino, tema este para o qual o programa tem dado, desde o seu surgimento, uma grande contribuição. Com o intuito de diversificar ainda mais os temas abordados neste livro e suas perspectivas com o ensino de literatura, convidamos autores da Universidade Estadual da Paraíba e da Universidade Federal da Paraíba, que compartilham conosco o mesmo interesse e preocupação com formação de leitores e o modo com que os alunos têm contato com a literatura em sala de aula. <br>Boa leitura!<br>Jaqueline Mendes<br>Weslley Barbosa<br>(Organizadores)</p> |
| title | Do cânone ao popular: perspectivas sobre o ensino de literatura no Brasil |
| topic | Literature, Modern Literature studies Literature study literatura ensino Teaching literatura brasileira |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.14714244 |