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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Zenodo
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.14756411 |
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| _version_ | 1866901547059773440 |
|---|---|
| author | Muchanga Júnior, Alberto José Majaha |
| author_facet | Muchanga Júnior, Alberto José Majaha |
| contents | <p><span>A educação inclusiva não deve estar apenas prevista em documentos, é fundamental que as práticas inclusivas se reflitam eficazmente em contextos reais. Mais importante, a implementação efetiva de práticas inclusivas na educação básica não deve ser uma tarefa exclusiva dos professores; é responsabilidade de todos os membros da comunidade envidar esforços para promover a inclusão e diversidade na educação. Por um lado, os gestores educacionais devem garantir que as políticas inclusivas sejam divulgadas e implementadas e, por outro lado, os professores comuns, psicólogos, educadores especiais, terapeutas, entre outros, precisam de trabalhar de forma colaborativa para partilharem conhecimentos, de modo que as necessidades dos alunos com e sem deficiência sejam plenamente atendidas e eles possam ter um aproveitamento académico positivo. Em outras palavras, as práticas inclusivas devem ser projetadas para promoção da participação ativa de todos os alunos, independentemente de quaisquer condições que possam impor alguma barreira ao seu processo de aprendizado. </span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_14756411 |
| institution | Zenodo |
| language | por |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | INCLUSÃO E DIVERSIDADE NO ENSINO BÁSICO: UM ESTUDO DE CASO DE UMA ESCOLA MOÇAMBICANA. Muchanga Júnior, Alberto José Majaha Deficiência; Diversidade; Educação Básica; Inclusão <p><span>A educação inclusiva não deve estar apenas prevista em documentos, é fundamental que as práticas inclusivas se reflitam eficazmente em contextos reais. Mais importante, a implementação efetiva de práticas inclusivas na educação básica não deve ser uma tarefa exclusiva dos professores; é responsabilidade de todos os membros da comunidade envidar esforços para promover a inclusão e diversidade na educação. Por um lado, os gestores educacionais devem garantir que as políticas inclusivas sejam divulgadas e implementadas e, por outro lado, os professores comuns, psicólogos, educadores especiais, terapeutas, entre outros, precisam de trabalhar de forma colaborativa para partilharem conhecimentos, de modo que as necessidades dos alunos com e sem deficiência sejam plenamente atendidas e eles possam ter um aproveitamento académico positivo. Em outras palavras, as práticas inclusivas devem ser projetadas para promoção da participação ativa de todos os alunos, independentemente de quaisquer condições que possam impor alguma barreira ao seu processo de aprendizado. </span></p> |
| title | INCLUSÃO E DIVERSIDADE NO ENSINO BÁSICO: UM ESTUDO DE CASO DE UMA ESCOLA MOÇAMBICANA. |
| topic | Deficiência; Diversidade; Educação Básica; Inclusão |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.14756411 |