Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Sprache: | Portugiesisch |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2025
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://doi.org/10.5281/zenodo.14927916 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1866901416169177088 |
|---|---|
| author | Araujo da Silva, Ana Maria |
| author_facet | Araujo da Silva, Ana Maria |
| contents | <p>A partir da década de 1990, o Brasil vivenciou um processo acentuado de<br>reestruturação produtiva, impulsionado por diversas políticas públicas que se<br>configuraram como parte de um projeto de ajuste à nova ordem neoliberal. Para se alinhar<br>às pressões globais, o Estado implementou uma série de contrarreformas em diferentes<br>setores, resultando em um aumento do desemprego, da informalidade e da flexibilização<br>no mercado de trabalho. Essas mudanças também influenciaram os processos<br>educacionais, refletindo princípios neoliberais na Constituição de 1988, que se<br>concretizaram na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)<br>(Anderson,1995; Harvey, 2005: Antunes,2009,<br>A contrarreforma do sistema educacional brasileiro foi projetada para atender à<br>formação e organização de uma nova qualificação profissional, com as políticas de<br>educação profissional adaptando-se às exigências do modo de produção capitalista. Essa<br>transformação gerou uma força de trabalho mais qualificada e alinhada aos interesses do<br>mercado, resultando na criação de um novo perfil profissional: dinâmico, flexível,<br>polivalente e sintonizado com inovações tecnológicas e atividades empreendedoras<br>(Souza 2020). </p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_14927916 |
| institution | Zenodo |
| language | por |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | ANÁLISE DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL UM ESTUDO DE CASO DO PRONATEC/CTUR Araujo da Silva, Ana Maria Educação profissional Sistema Capitalista PRONATEC Desigualdade Social <p>A partir da década de 1990, o Brasil vivenciou um processo acentuado de<br>reestruturação produtiva, impulsionado por diversas políticas públicas que se<br>configuraram como parte de um projeto de ajuste à nova ordem neoliberal. Para se alinhar<br>às pressões globais, o Estado implementou uma série de contrarreformas em diferentes<br>setores, resultando em um aumento do desemprego, da informalidade e da flexibilização<br>no mercado de trabalho. Essas mudanças também influenciaram os processos<br>educacionais, refletindo princípios neoliberais na Constituição de 1988, que se<br>concretizaram na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)<br>(Anderson,1995; Harvey, 2005: Antunes,2009,<br>A contrarreforma do sistema educacional brasileiro foi projetada para atender à<br>formação e organização de uma nova qualificação profissional, com as políticas de<br>educação profissional adaptando-se às exigências do modo de produção capitalista. Essa<br>transformação gerou uma força de trabalho mais qualificada e alinhada aos interesses do<br>mercado, resultando na criação de um novo perfil profissional: dinâmico, flexível,<br>polivalente e sintonizado com inovações tecnológicas e atividades empreendedoras<br>(Souza 2020). </p> |
| title | ANÁLISE DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL UM ESTUDO DE CASO DO PRONATEC/CTUR |
| topic | Educação profissional Sistema Capitalista PRONATEC Desigualdade Social |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.14927916 |