O PLANEJAMENTO DE ACESSIBILIDADE NA AVALIAÇÃO COMO RECURSO PARA ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL.
Fuente:
Zenodo
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| Autori principali: | , , |
|---|---|
| Natura: | Recurso digital |
| Lingua: | portoghese |
| Pubblicazione: |
Zenodo
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1866901058632024064 |
|---|---|
| author | Silva, Larissa dos Santos da Novaes, Daise Rufino dos Santos Estef, Suzanli |
| author_facet | Silva, Larissa dos Santos da Novaes, Daise Rufino dos Santos Estef, Suzanli |
| contents | <p><span lang="PT">A avaliação na educação passou por diversos questionamentos ao longo dos anos, com o intuito de compreender o que é, de fato, avaliado. No contexto da educação inclusiva, a avaliação também passou a ser discutida, considerando a acessibilidade e a inclusão, e as implicações curriculares de um processo avaliativo. Embora a avaliação seja uma ferramenta importante para medir o conhecimento adquirido, ela não pode ser vista como o único recurso para avaliar o desenvolvimento, aprendizagem e potencialidades do aluno. Ela deve ser capaz de observar o processo contínuo de aprendizagem, respeitando o itinerário epistemológico do aluno. Assim, a avaliação auxilia o docente a observar o desenvolvimento do aluno e, com isso, planejar futuras propostas para sua evolução. Nesse sentido o presente trabalho busca apresentar<strong> </strong>uma pesquisa com base no tripé universitário de pesquisa-ensino-extensão, a partir do curso de extensão.</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_15298702 |
| institution | Zenodo |
| language | por |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | O PLANEJAMENTO DE ACESSIBILIDADE NA AVALIAÇÃO COMO RECURSO PARA ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL. Silva, Larissa dos Santos da Novaes, Daise Rufino dos Santos Estef, Suzanli Acessibilidade, Avaliação, Inclusão, Paralisia Cerebral <p><span lang="PT">A avaliação na educação passou por diversos questionamentos ao longo dos anos, com o intuito de compreender o que é, de fato, avaliado. No contexto da educação inclusiva, a avaliação também passou a ser discutida, considerando a acessibilidade e a inclusão, e as implicações curriculares de um processo avaliativo. Embora a avaliação seja uma ferramenta importante para medir o conhecimento adquirido, ela não pode ser vista como o único recurso para avaliar o desenvolvimento, aprendizagem e potencialidades do aluno. Ela deve ser capaz de observar o processo contínuo de aprendizagem, respeitando o itinerário epistemológico do aluno. Assim, a avaliação auxilia o docente a observar o desenvolvimento do aluno e, com isso, planejar futuras propostas para sua evolução. Nesse sentido o presente trabalho busca apresentar<strong> </strong>uma pesquisa com base no tripé universitário de pesquisa-ensino-extensão, a partir do curso de extensão.</span></p> |
| title | O PLANEJAMENTO DE ACESSIBILIDADE NA AVALIAÇÃO COMO RECURSO PARA ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL. |
| topic | Acessibilidade, Avaliação, Inclusão, Paralisia Cerebral |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.15298702 |