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| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Recurso digital |
| Lenguaje: | portugués |
| Publicado: |
Zenodo
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.5281/zenodo.15597228 |
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Tabla de Contenidos:
- <p>Em decorrência da pandemia, o isolamento social trouxe uma série de sensíveis transformações<br>no dia a dia da maioria das pessoas em todo o mundo. Na educação, não poderia ser diferente.<br>As adaptações e as mudanças na forma de transmitir o conhecimento aos estudantes, desde o<br>ensino fundamental até a pós-graduação, demandam novas maneiras de exercer a docência,<br>nesse ambiente educacional híbrido. A obrigatoriedade de manter os estudantes isolados e, ao<br>mesmo tempo, assegurar-lhes uma comunicação digital com seus docentes para receberem os<br>conteúdos necessários à continuidade da sua jornada estudantil, passou a exigir também uma<br>nova didática no processo de transmissão dos conhecimentos, diferentemente de como era<br>realizada no formato presencial. A nova maneira de trabalhar, alicerçada em métodos de ensino<br>remoto, com aulas ao vivo em videoconferência (síncrono) e atividades dirigidas (assíncrono),<br>exige dos professores a busca de novas aptidões e qualidades pedagógicas para uma eficaz<br>adaptação à atual conjuntura. Por meio deste artigo, apresenta-se um levantamento quantitativo<br>da prática docente, aplicado por meio de um questionário aos estudantes dos cursos superiores<br>do Instituto Federal do Paraná, Campus Curitiba. É com base em suas informações que a<br>qualidade das aulas é avaliada, de maneira a traçar o perfil ideal do docente que atua no ensino<br>remoto para este desafio das IES no Brasil. A expectativa dos estudantes, no entanto, nem<br>sempre é realista, em decorrência de recursos insuficientes para uma oferta qualitativa nos<br>níveis que também os docentes gostariam de lhes propiciar</p>