Challenges and Transformations: The Role of Computational Thinking and the BNCC in High School Teacher Education
Fuente:
Zenodo
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| Hauptverfasser: | , , , , , , , , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2023
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| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1866901496053891072 |
|---|---|
| author | Teles Ribeiro, Elberto Antonio Nascimento, Francisco Machado dos Santos, Adaldécio sousa, Elaine Pinto Sousa Bonfim Santos, Laurita Christina Hansel, Tiago Fernando Silva, André Luiz Ferreira da Mendes de Freitas Macêdo, Idjane Ferreira Cavalcante, Tarcisio |
| author_facet | Teles Ribeiro, Elberto Antonio Nascimento, Francisco Machado dos Santos, Adaldécio sousa, Elaine Pinto Sousa Bonfim Santos, Laurita Christina Hansel, Tiago Fernando Silva, André Luiz Ferreira da Mendes de Freitas Macêdo, Idjane Ferreira Cavalcante, Tarcisio |
| contents | <p>Este estudo busca compreender os desafios e transformações associados à introdução do Pensamento Computacional (PC) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na formação de <br>professores do ensino médio. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, realizando uma pesquisa-ação com 22professores de uma escola profissional do Ceará. A coleta de dados foi realizada por meio de formulário do Google Forms, entrevistas semiestruturadas e do Teste de Associação Livre de Palavras (TALP), seguido de análise de conteúdo conforme <br>proposto por Bardin (2016). Quatro categorias principais de análise emergiram do estudo, destacando a lacuna percebida na formação de professores que considera a aplicação da PC, e os desafios que ela apresenta na prática docente do ensino médio. Os professores enfrentam desafios significativos na implementação da CP em suas práticas pedagógicas, e a influência da BNCC nessa aplicação não está claramente definida. A formação de professores precisa ir além da mera adesão a diretrizes predefinidas. Os resultados têm implicações importantes para a formulação de políticas e práticas de formação de professores. O estudo sugere a necessidade de estratégias mais eficazes para integrar a PC na <br>formação de professores do ensino secundário e indica a necessidade de mais investigação nesta área.</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_15666007 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2023 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Challenges and Transformations: The Role of Computational Thinking and the BNCC in High School Teacher Education Teles Ribeiro, Elberto Antonio Nascimento, Francisco Machado dos Santos, Adaldécio sousa, Elaine Pinto Sousa Bonfim Santos, Laurita Christina Hansel, Tiago Fernando Silva, André Luiz Ferreira da Mendes de Freitas Macêdo, Idjane Ferreira Cavalcante, Tarcisio Computational Thinking. Common National Curricular Base (BNCC). Teacher Education. High School. Digital Education <p>Este estudo busca compreender os desafios e transformações associados à introdução do Pensamento Computacional (PC) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na formação de <br>professores do ensino médio. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, realizando uma pesquisa-ação com 22professores de uma escola profissional do Ceará. A coleta de dados foi realizada por meio de formulário do Google Forms, entrevistas semiestruturadas e do Teste de Associação Livre de Palavras (TALP), seguido de análise de conteúdo conforme <br>proposto por Bardin (2016). Quatro categorias principais de análise emergiram do estudo, destacando a lacuna percebida na formação de professores que considera a aplicação da PC, e os desafios que ela apresenta na prática docente do ensino médio. Os professores enfrentam desafios significativos na implementação da CP em suas práticas pedagógicas, e a influência da BNCC nessa aplicação não está claramente definida. A formação de professores precisa ir além da mera adesão a diretrizes predefinidas. Os resultados têm implicações importantes para a formulação de políticas e práticas de formação de professores. O estudo sugere a necessidade de estratégias mais eficazes para integrar a PC na <br>formação de professores do ensino secundário e indica a necessidade de mais investigação nesta área.</p> |
| title | Challenges and Transformations: The Role of Computational Thinking and the BNCC in High School Teacher Education |
| topic | Computational Thinking. Common National Curricular Base (BNCC). Teacher Education. High School. Digital Education |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.15666007 |