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| Main Authors: | , |
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| Format: | Recurso digital |
| Language: | |
| Published: |
Zenodo
2021
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| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.15687312 |
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| _version_ | 1866901245794451456 |
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| author | Edard Jess Annicchiarico Tejada 1, Js Andrs Castillo Hernández |
| author_facet | Edard Jess Annicchiarico Tejada 1, Js Andrs Castillo Hernández |
| contents | <p>La práctica docente, entendida como el conjunto de acciones que desarrollan los educadores en<br>distintos contextos, es un fenómeno amplio que ha sido estudiado desde diversas perspectivas. Una<br>perspectiva reciente es la de las metacogniciones, que se basan en la tesis de que el aprendizaje es<br>ante todo un proceso de reflexión consciente. Los mapas conceptuales, en tanto herramienta<br>metacognitiva, tendrían el potencial de propiciar el aprendizaje, pero en muchos casos esta<br>herramienta no es implementada porque, a pesar de que se conoce su existencia, no hay mucho<br>material donde se explicite como pueden ser usados de manera explícita por los docentes. En este<br>artículo se propone dar las bases tanto teóricas como prácticas para el uso de los mapas<br>conceptuales como pilar de la enseñanza</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_15687312 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Metacogniciones y mapas conceptuales como base para una teoría de la enseñanza Edard Jess Annicchiarico Tejada 1, Js Andrs Castillo Hernández <p>La práctica docente, entendida como el conjunto de acciones que desarrollan los educadores en<br>distintos contextos, es un fenómeno amplio que ha sido estudiado desde diversas perspectivas. Una<br>perspectiva reciente es la de las metacogniciones, que se basan en la tesis de que el aprendizaje es<br>ante todo un proceso de reflexión consciente. Los mapas conceptuales, en tanto herramienta<br>metacognitiva, tendrían el potencial de propiciar el aprendizaje, pero en muchos casos esta<br>herramienta no es implementada porque, a pesar de que se conoce su existencia, no hay mucho<br>material donde se explicite como pueden ser usados de manera explícita por los docentes. En este<br>artículo se propone dar las bases tanto teóricas como prácticas para el uso de los mapas<br>conceptuales como pilar de la enseñanza</p> |
| title | Metacogniciones y mapas conceptuales como base para una teoría de la enseñanza |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.15687312 |