الهشاشة الطفولية في زمن الذكاء الاصطناعي
Fuente:
Zenodo
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Sprache: | Arabisch |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2025
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1866901572698505216 |
|---|---|
| author | Brikel, Hachemi |
| author_facet | Brikel, Hachemi |
| contents | <p dir="RTL"><strong><span lang="AR-DZ">ملخص الدراسة</span></strong></p> <p dir="RTL"><span lang="AR-DZ">تسعى هذه الدراسة إلى تحليل التحولات العميقة التي تشهدها الطفولة في عصر الذكاء الاصطناعي، ضمن سياقات اجتماعية وبيئية مضطربة كالهجرة القسرية والتغير المناخي. تفترض أن الطفل لم يعد يتشكّل في فضاءات تقليدية، بل ضمن بيئات رقمية خوارزمية تُعيد إنتاج معارفه وقيمه وسلوكياته. وقد ركّزت على ثلاث محاور رئيسية: النمو المعرفي الذي يتسارع عبر الذكاء الاصطناعي لكنه يُضعف التخيّل والتفكير النقدي؛ الإدمان الخفي الناتج عن آليات التكرار والمكافأة الرقمية التي تُعيد برمجة الانتباه والانفعال؛ والتشكيل القيمي غير المرئي الذي يفرض قيمًا استهلاكية مهيمنة ويُهمّش الثقافات المحلية، خصوصًا لدى الأطفال المهاجرين. خلصت الدراسة إلى أن الذكاء الاصطناعي يمثل قوة مزدوجة: تعليمية من جهة، وهيمنية من جهة أخرى، ما يستدعي تأطيره تربويًا وأخلاقيًا لحماية الطفولة من الاستلاب الرقمي والرمزي</span><span dir="LTR" lang="FR">..</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_15838712 |
| institution | Zenodo |
| language | ara |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | الهشاشة الطفولية في زمن الذكاء الاصطناعي Brikel, Hachemi الطفولة الهشاشة الاجتماعية الذكاء الاصطناعي التحول والقيم التعليم والجامعة التحضر والمدينة <p dir="RTL"><strong><span lang="AR-DZ">ملخص الدراسة</span></strong></p> <p dir="RTL"><span lang="AR-DZ">تسعى هذه الدراسة إلى تحليل التحولات العميقة التي تشهدها الطفولة في عصر الذكاء الاصطناعي، ضمن سياقات اجتماعية وبيئية مضطربة كالهجرة القسرية والتغير المناخي. تفترض أن الطفل لم يعد يتشكّل في فضاءات تقليدية، بل ضمن بيئات رقمية خوارزمية تُعيد إنتاج معارفه وقيمه وسلوكياته. وقد ركّزت على ثلاث محاور رئيسية: النمو المعرفي الذي يتسارع عبر الذكاء الاصطناعي لكنه يُضعف التخيّل والتفكير النقدي؛ الإدمان الخفي الناتج عن آليات التكرار والمكافأة الرقمية التي تُعيد برمجة الانتباه والانفعال؛ والتشكيل القيمي غير المرئي الذي يفرض قيمًا استهلاكية مهيمنة ويُهمّش الثقافات المحلية، خصوصًا لدى الأطفال المهاجرين. خلصت الدراسة إلى أن الذكاء الاصطناعي يمثل قوة مزدوجة: تعليمية من جهة، وهيمنية من جهة أخرى، ما يستدعي تأطيره تربويًا وأخلاقيًا لحماية الطفولة من الاستلاب الرقمي والرمزي</span><span dir="LTR" lang="FR">..</span></p> |
| title | الهشاشة الطفولية في زمن الذكاء الاصطناعي |
| topic | الطفولة الهشاشة الاجتماعية الذكاء الاصطناعي التحول والقيم التعليم والجامعة التحضر والمدينة |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.15838712 |