Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Recurso digital |
| Sprache: | |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2025
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://doi.org/10.5281/zenodo.17269238 |
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Inhaltsangabe:
- A cultura maker, compreendida como uma abordagem educacional fundamentada no princípio do "aprender fazendo", tem ganhado espaço como uma alternativa transformadora para uma educação mais ativa, relevante e alinhada às demandas atuais. Este estudo teve como objetivo compreender de que forma a cultura maker pode contribuir para o fortalecimento de uma educação ativa e inovadora, promovendo transformações na prática docente e ressignificando o papel do estudante no processo de aprendizagem. Por meio de pesquisa bibliográfica, foram analisados os fundamentos teóricos, os princípios metodológicos e a relação com estratégias de aprendizagem ativa, tecnologias digitais e políticas educacionais voltadas à inovação. Apresenta-se, ainda, um relato de experiência sobre a integração dessa abordagem ao currículo de uma escola de ensino médio, a qual articula as práticas maker às competências previstas na Base Nacional Comum Curricular, evidenciando impactos no engajamento e na autoria dos estudantes. Também são discutidas as barreiras estruturais e formativas ainda existentes, bem como as oportunidades que surgem com o uso de recursos emergentes, como a inteligência artificial e as mídias digitais. Conclui-se que, para além da simples inserção de ferramentas tecnológicas, a cultura maker representa uma transformação pedagógica profunda, que reposiciona o estudante como sujeito ativo do conhecimento e ressignifica a prática docente diante dos desafios educacionais contemporâneos.