Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | |
| Published: |
Zenodo
2025
|
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.17298888 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- <p>Este artículo examina críticamente la transformación del rol docente en la enseñanza de matemáticas ante la irrupción de la inteligencia artificial. Basado en la experiencia directa del autor como profesor de matemáticas y pensamiento lógico matemático en educación media superior y superior en México, el trabajo analiza los desafíos que plantean herramientas de IA como ChatGPT, Claude, Gemini y DeepSeek a la práctica pedagógica tradicional.</p> <p>El estudio identifica tres ejes fundamentales: (1) los desafíos que enfrenta el profesorado, incluyendo el cuestionamiento de la instrucción tradicional, riesgos de dependencia tecnológica, dilemas de evaluación auténtica y amplificación de brechas digitales; (2) las estrategias de adaptación necesarias, destacando competencias como alfabetización en IA, curación crítica de recursos y formación ética; y (3) las oportunidades emergentes para personalizar el aprendizaje, liberar tiempo docente y enriquecer experiencias educativas.</p> <p>Desde un enfoque de investigación-acción reflexiva, el artículo argumenta que la IA no reemplaza al profesor sino que redefine su papel: de transmisor de conocimiento a diseñador de experiencias, curador crítico y guía ético. Se enfatiza la necesidad de mantener un enfoque humanista que equilibre aprovechamiento tecnológico con preservación de dimensiones relacionales y formativas esenciales de la educación matemática.</p> <p>El trabajo concluye con recomendaciones específicas para formación docente continua, implementación contextualizada en realidades mexicanas, y desarrollo de marcos éticos robustos. Constituye una contribución práctica y teórica para profesores, investigadores y autoridades educativas que navegan la integración de IA en contextos latinoamericanos.</p> <p><strong>Palabras clave:</strong> inteligencia artificial, educación matemática, competencias docentes, pedagogía digital, pensamiento lógico matemático, México, formación docente</p>