Wirksamkeit von Emotionscoaching im Schulkontext. Eine systematische Analyse zur Förderung emotionaler Kompetenzen im 1. Zyklus
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Zenodo
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|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Langue: | allemand |
| Publié: |
Zenodo
2025
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| _version_ | 1866901789439164416 |
|---|---|
| author | Flütsch, Bettina |
| author_facet | Flütsch, Bettina |
| contents | <p>Emotionscoaching bezeichnet einen einfühlsamen und wertschätzenden Umgang mit (kindlichen) Emotionen, bei dem Bezugspersonen Kinder darin unterstützen, ihre Gefühle wahrzunehmen, zu benennen und angemessen zu regulieren. Ziel dieser Arbeit ist es, zu untersuchen, ob Emotionscoaching im schulischen Kontext einen positiven Einfluss auf die emotionalen Kompetenzen von Kindern im ersten Zyklus haben kann. Aufbauend auf bestehender Forschung im familiären Umfeld wird die Wirksamkeit dieses Ansatzes im schulischen Setting analysiert.</p> <p>Die Arbeit basiert auf einer systematischen Literaturrecherche. Zunächst werden zentrale theoretische Konzepte dargelegt, gefolgt von einer strukturierten Auswertung ausgewählter empirischer Studien, die vergleichend interpretiert werden. Im Fokus stehen dabei sowohl direkte Effekte von Emotionscoaching auf emotionale Kompetenzen als auch indirekte Auswirkungen auf das Verhalten und das Klassenklima. Die Analyse zeigt, dass Emotionscoaching ein vielversprechender Ansatz zur Förderung emotionaler Kompetenzen im schulischen Bereich ist.</p> <p>Abschliessend werden praktische Implikationen und Empfehlungen für künftige Forschung diskutiert. </p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_17348516 |
| institution | Zenodo |
| language | deu |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Wirksamkeit von Emotionscoaching im Schulkontext. Eine systematische Analyse zur Förderung emotionaler Kompetenzen im 1. Zyklus Flütsch, Bettina Sonderpädagogik Masterarbeit Emotion Coaching Schule Förderung emotionale Kompetenz 1. Zyklus systematische Analyse <p>Emotionscoaching bezeichnet einen einfühlsamen und wertschätzenden Umgang mit (kindlichen) Emotionen, bei dem Bezugspersonen Kinder darin unterstützen, ihre Gefühle wahrzunehmen, zu benennen und angemessen zu regulieren. Ziel dieser Arbeit ist es, zu untersuchen, ob Emotionscoaching im schulischen Kontext einen positiven Einfluss auf die emotionalen Kompetenzen von Kindern im ersten Zyklus haben kann. Aufbauend auf bestehender Forschung im familiären Umfeld wird die Wirksamkeit dieses Ansatzes im schulischen Setting analysiert.</p> <p>Die Arbeit basiert auf einer systematischen Literaturrecherche. Zunächst werden zentrale theoretische Konzepte dargelegt, gefolgt von einer strukturierten Auswertung ausgewählter empirischer Studien, die vergleichend interpretiert werden. Im Fokus stehen dabei sowohl direkte Effekte von Emotionscoaching auf emotionale Kompetenzen als auch indirekte Auswirkungen auf das Verhalten und das Klassenklima. Die Analyse zeigt, dass Emotionscoaching ein vielversprechender Ansatz zur Förderung emotionaler Kompetenzen im schulischen Bereich ist.</p> <p>Abschliessend werden praktische Implikationen und Empfehlungen für künftige Forschung diskutiert. </p> |
| title | Wirksamkeit von Emotionscoaching im Schulkontext. Eine systematische Analyse zur Förderung emotionaler Kompetenzen im 1. Zyklus |
| topic | Sonderpädagogik Masterarbeit Emotion Coaching Schule Förderung emotionale Kompetenz 1. Zyklus systematische Analyse |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.17348516 |