| _version_ | 1866901153152761856 |
|---|---|
| author | Barbosa, Amanda Machado |
| author_facet | Barbosa, Amanda Machado |
| contents | <p><strong><span>Resumo</span></strong><span>: O presente relato de experiência tem como objetivo compartilhar o percurso formativo e pedagógico do projeto As Máquinas do Tempo, desenvolvido com uma turma de Educação Infantil, a partir da curiosidade espontânea das crianças em relação a um relógio antigo encontrado na sala de aula. Esse objeto despertou questionamentos, diálogos e hipóteses que revelaram o interesse do grupo em compreender o tempo em suas diferentes dimensões: cronológica, simbólica, histórica e afetiva. A escuta sensível e a valorização do protagonismo infantil orientaram a construção coletiva de um projeto transdisciplinar, em consonância com os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI), especialmente no campo de experiências que trata de espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Durante o desenvolvimento do projeto, as crianças participaram de atividades que mobilizaram diversas linguagens, como a oral, a escrita, a corporal, a artística e a matemática, por meio de registros, experimentos, brincadeiras, observações e construções. As experiências promoveram o diálogo com conceitos de passado, presente e futuro, além do reconhecimento das rotinas, da percepção de transformações na natureza e na cultura, e do uso de instrumentos de medição do tempo. Com base nas contribuições teóricas de Paulo Freire e Lev Vygotsky, o projeto reafirmou a importância da mediação pedagógica ativa, do diálogo constante e da interação social como pilares da aprendizagem e do desenvolvimento na infância. Conclui-se que projetos que emergem dos interesses das crianças e se estruturam por meio da investigação, da escuta e da participação coletiva fortalecem a formação de sujeitos críticos, criativos e conscientes. Além disso, contribuem para consolidar a escola como espaço de encantamento, pesquisa e construção compartilhada de saberes.</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_17359785 |
| institution | Zenodo |
| language | por |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | PROJETO: AS MÁQUINAS DO TEMPO Barbosa, Amanda Machado Educação Infantil; Protagonismo infantil; Tempo; Projeto pedagógico. <p><strong><span>Resumo</span></strong><span>: O presente relato de experiência tem como objetivo compartilhar o percurso formativo e pedagógico do projeto As Máquinas do Tempo, desenvolvido com uma turma de Educação Infantil, a partir da curiosidade espontânea das crianças em relação a um relógio antigo encontrado na sala de aula. Esse objeto despertou questionamentos, diálogos e hipóteses que revelaram o interesse do grupo em compreender o tempo em suas diferentes dimensões: cronológica, simbólica, histórica e afetiva. A escuta sensível e a valorização do protagonismo infantil orientaram a construção coletiva de um projeto transdisciplinar, em consonância com os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI), especialmente no campo de experiências que trata de espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Durante o desenvolvimento do projeto, as crianças participaram de atividades que mobilizaram diversas linguagens, como a oral, a escrita, a corporal, a artística e a matemática, por meio de registros, experimentos, brincadeiras, observações e construções. As experiências promoveram o diálogo com conceitos de passado, presente e futuro, além do reconhecimento das rotinas, da percepção de transformações na natureza e na cultura, e do uso de instrumentos de medição do tempo. Com base nas contribuições teóricas de Paulo Freire e Lev Vygotsky, o projeto reafirmou a importância da mediação pedagógica ativa, do diálogo constante e da interação social como pilares da aprendizagem e do desenvolvimento na infância. Conclui-se que projetos que emergem dos interesses das crianças e se estruturam por meio da investigação, da escuta e da participação coletiva fortalecem a formação de sujeitos críticos, criativos e conscientes. Além disso, contribuem para consolidar a escola como espaço de encantamento, pesquisa e construção compartilhada de saberes.</span></p> |
| title | PROJETO: AS MÁQUINAS DO TEMPO |
| topic | Educação Infantil; Protagonismo infantil; Tempo; Projeto pedagógico. |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.17359785 |