| _version_ | 1866901792580698112 |
|---|---|
| author | Rosa, Danielle Ramos Monfardini, Erika Vieira Lima |
| author_facet | Rosa, Danielle Ramos Monfardini, Erika Vieira Lima |
| contents | <p><span lang="PT-BR">Este artigo analisa como práticas pedagógicas promovidas na educação básica podem ser o ponto de partida para mudanças comportamentais em jovens de populações periféricas, promovendo o protagonismo juvenil e a compreensão da educação climática como um direito. A partir de uma abordagem qualitativa, investiga-se a experiência dos estudantes da <em>EMEF Professor José Mário Pires Azanha</em>, localizada na zona leste de São Paulo, na participação dos projetos <em>Imprensa Teen Azanha</em> e <em>Sarau do Clima</em>, que articulam temáticas como o racismo ambiental, as mudanças climáticas, os <em>Objetivos de Desenvolvimento Sustentável</em> (ODS), entre outros. Reflete-se que tais vivências revelam a potência da escola pública como palco de uma educação crítica e transformadora, promovendo a justiça ambiental e o princípio do bem-viver, por meio do desenvolvimento de práticas educativas integradas ao território, à comunidade e ao cuidado com a vida, de forma interdisciplinar, proporcionando também a construção de alternativas sustentáveis e solidárias no cotidiano escolar. Conclui-se que essas ações são fundamentais para a promoção de uma educação climática, que visa educar sobre as mudanças climáticas e suas causas, contribuindo para a construção de um futuro resiliente e justo.</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_17400911 |
| institution | Zenodo |
| language | por |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | justiça climática na educação básica: projetos escolares em comunidades periféricas Rosa, Danielle Ramos Monfardini, Erika Vieira Lima Educação ambiental climática Comunidades periféricas Educomunicação Projetos pedagógicos Participação estudantil <p><span lang="PT-BR">Este artigo analisa como práticas pedagógicas promovidas na educação básica podem ser o ponto de partida para mudanças comportamentais em jovens de populações periféricas, promovendo o protagonismo juvenil e a compreensão da educação climática como um direito. A partir de uma abordagem qualitativa, investiga-se a experiência dos estudantes da <em>EMEF Professor José Mário Pires Azanha</em>, localizada na zona leste de São Paulo, na participação dos projetos <em>Imprensa Teen Azanha</em> e <em>Sarau do Clima</em>, que articulam temáticas como o racismo ambiental, as mudanças climáticas, os <em>Objetivos de Desenvolvimento Sustentável</em> (ODS), entre outros. Reflete-se que tais vivências revelam a potência da escola pública como palco de uma educação crítica e transformadora, promovendo a justiça ambiental e o princípio do bem-viver, por meio do desenvolvimento de práticas educativas integradas ao território, à comunidade e ao cuidado com a vida, de forma interdisciplinar, proporcionando também a construção de alternativas sustentáveis e solidárias no cotidiano escolar. Conclui-se que essas ações são fundamentais para a promoção de uma educação climática, que visa educar sobre as mudanças climáticas e suas causas, contribuindo para a construção de um futuro resiliente e justo.</span></p> |
| title | justiça climática na educação básica: projetos escolares em comunidades periféricas |
| topic | Educação ambiental climática Comunidades periféricas Educomunicação Projetos pedagógicos Participação estudantil |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.17400911 |