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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Zenodo
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.17434955 |
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Table of Contents:
- <p><span>A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é um direito garantido por lei e um compromisso ético com a diversidade. Entretanto, esse processo apresenta desafios que envolvem desde a formação docente até a adaptação do ambiente escolar. A falta de preparo específico dos professores, as dificuldades de comunicação e a ausência de estratégias adequadas podem comprometer o aprendizado e a socialização desses estudantes. Diante disso, práticas como o uso de suportes visuais, a elaboração do Plano de Ensino Individualizado (PEI), a atuação do Professor de Apoio e o emprego da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) mostram-se fundamentais para o sucesso da inclusão. O trabalho destaca que a inclusão efetiva depende de uma ação pedagógica planejada, colaborativa e centrada nas necessidades singulares do aluno com TEA, de modo a promover sua autonomia, participação e desenvolvimento integral.</span></p>