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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Zenodo
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.17495151 |
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Table of Contents:
- <p>La identidad docente es un aspecto crucial en educación, en el desempeño profesional y en la formación docente. Para los practicantes esta formación de identidad es un proceso de construcción complejo, de transición, de cambio de roles, de aprendices a educadores. La investigación cualitativa de estudio de casos tuvo por objetivo describir cómo cuatro docentes en formación —dos de Lengua española y dos de Inglés— construyen sus identidades docentes durante la práctica pedagógica. El estudio empleó narrativas autobiográficas tomadas al inicio y al final de su proceso de práctica, y sesiones dialógicas con cada uno para ampliar sus narrativas. Los resultados, en este caso, de saberes y conflictos, muestran en todos los participantes perspectivas del papel docente, el cual va más allá de la comprensión del saber específico, lo que apunta a un sentido de responsabilidad más profundo por la enseñanza, y lo convierte en un compromiso social, el cual está en constante conflicto con las expectativas de ser un buen docente.</p>