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| Hauptverfasser: | , , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Sprache: | Portugiesisch |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2025
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://doi.org/10.5281/zenodo.17514601 |
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Inhaltsangabe:
- <p><span>O ensino médio no Brasil apresenta características históricas enraizadas, incluindo a exclusão das diferenças e uma expansão tardia, que culminaram em debates sobre suas finalidades, currículos e locais de formação. Nesse contexto, o Novo Ensino Médio representa uma transformação significativa, introduzindo uma nova estrutura curricular, incluindo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Itinerários Formativos. Essas mudanças visam atender às diversas necessidades da juventude brasileira e preparar os estudantes para um mercado de trabalho dinâmico e em constante evolução. <span> </span>O artigo teve como objetivo explorar as implicações do Novo Ensino Médio e dos Itinerários Formativos no desenvolvimento regional, analisando como essa nova abordagem educacional pode impactar as dimensões socioeconômicas e culturais das regiões brasileiras. Para alcançar esse objetivo, a pesquisa utilizou uma abordagem metodológica de revisão bibliográfica, contemplando diferentes perspectivas e reflexões sobre a implementação do Novo Ensino Médio e a estrutura dos Itinerários Formativos. O estudo se baseou em análises documentais e literatura acadêmica relevante sobre o tema. A pesquisa conclui que, embora o Novo Ensino Médio vise atender às necessidades da juventude e promover uma formação mais adaptativa e técnica, sua implementação deve ser acompanhada por uma análise crítica das desigualdades sociais e educacionais. A educação é destacada como um fator crucial para o desenvolvimento regional, ressaltando que a qualidade da educação oferecida é tão importante quanto sua quantidade, uma vez que deve responder às demandas locais e contribuir para a redução das desigualdades, promovendo inclusão social e oportunidades de crescimento para a comunidade como um todo.</span></p>