Integración de tecnologías de aprendizaje y conocimiento para apoyar la comprensión auditiva y lectora en estudiantes universitarios de inglés de nivel A2-B1
Fuente:
Zenodo
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|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Publié: |
Zenodo
2025
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| _version_ | 1866901608145616896 |
|---|---|
| author | Contreras Jordán, Rosa Marianella Reasco Garzón, Byron Carlos Contreras Moscol, Daniel Fabricio Aguilar Parra, Jeanelly Cecilia |
| author_facet | Contreras Jordán, Rosa Marianella Reasco Garzón, Byron Carlos Contreras Moscol, Daniel Fabricio Aguilar Parra, Jeanelly Cecilia |
| contents | <p><span>Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la integración de Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento (TAC) en el desarrollo de la comprensión auditiva y lectora en estudiantes universitarios de inglés con un nivel A2-B1. La globalización ha posicionado al inglés como lengua franca, lo que ha impulsado a las instituciones educativas a incorporar tecnologías innovadoras. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo cuasi-experimental con un diseño pretest-postest, que incluyó un grupo experimental y un grupo de control, cada uno con 40 estudiantes (N=80) de la Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador. Los instrumentos de recolección de datos fueron pruebas estandarizadas de comprensión auditiva y lectora (Cambridge A2-B1), que evaluaron subdestrezas clave como la identificación de la idea principal y la extracción de detalles específicos. La intervención para el grupo experimental duró ocho semanas, utilizando Wayground de forma sincrónica y Duolingo de forma asincrónica. Los resultados mostraron una mejora "sustancial" y "altamente significativa" en la comprensión auditiva y lectora en el grupo experimental en comparación con el grupo de control, con valores p extremadamente bajos (< 0.0000000000002 para comprensión auditiva y < 0.000000000000000000414 para comprensión lectora). Estos hallazgos confirman que la integración planificada de TAC tiene un efecto positivo y medible en el desarrollo de estas habilidades receptivas en estudiantes de inglés A2-B1.</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_17592728 |
| institution | Zenodo |
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| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Integración de tecnologías de aprendizaje y conocimiento para apoyar la comprensión auditiva y lectora en estudiantes universitarios de inglés de nivel A2-B1 Contreras Jordán, Rosa Marianella Reasco Garzón, Byron Carlos Contreras Moscol, Daniel Fabricio Aguilar Parra, Jeanelly Cecilia Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento, comprensión auditiva, comprensión lectora, inglés A2-B1, estudiantes universitarios. <p><span>Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la integración de Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento (TAC) en el desarrollo de la comprensión auditiva y lectora en estudiantes universitarios de inglés con un nivel A2-B1. La globalización ha posicionado al inglés como lengua franca, lo que ha impulsado a las instituciones educativas a incorporar tecnologías innovadoras. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo cuasi-experimental con un diseño pretest-postest, que incluyó un grupo experimental y un grupo de control, cada uno con 40 estudiantes (N=80) de la Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador. Los instrumentos de recolección de datos fueron pruebas estandarizadas de comprensión auditiva y lectora (Cambridge A2-B1), que evaluaron subdestrezas clave como la identificación de la idea principal y la extracción de detalles específicos. La intervención para el grupo experimental duró ocho semanas, utilizando Wayground de forma sincrónica y Duolingo de forma asincrónica. Los resultados mostraron una mejora "sustancial" y "altamente significativa" en la comprensión auditiva y lectora en el grupo experimental en comparación con el grupo de control, con valores p extremadamente bajos (< 0.0000000000002 para comprensión auditiva y < 0.000000000000000000414 para comprensión lectora). Estos hallazgos confirman que la integración planificada de TAC tiene un efecto positivo y medible en el desarrollo de estas habilidades receptivas en estudiantes de inglés A2-B1.</span></p> |
| title | Integración de tecnologías de aprendizaje y conocimiento para apoyar la comprensión auditiva y lectora en estudiantes universitarios de inglés de nivel A2-B1 |
| topic | Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento, comprensión auditiva, comprensión lectora, inglés A2-B1, estudiantes universitarios. |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.17592728 |