Efectividad de Canva como herramienta para fomentar el trabajo colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en educación superior
Fuente:
Zenodo
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| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Published: |
Zenodo
2025
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1866901515763974144 |
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| author | Contreras Moscol, Daniel Fabricio Byron Carlos, Reasco Garzón Aguilar Parra, Jeanelly Cecilia Contreras Jordán, Rosa Marianella |
| author_facet | Contreras Moscol, Daniel Fabricio Byron Carlos, Reasco Garzón Aguilar Parra, Jeanelly Cecilia Contreras Jordán, Rosa Marianella |
| contents | <p><span lang="ES">Este estudio descriptivo transversal examinó la efectividad de Canva como herramienta digital para fomentar el aprendizaje colaborativo entre 85 estudiantes de inglés de nivel 3 de la Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador. Los participantes fueron organizados en 17 grupos colaborativos y participaron en actividades estructuradas de escritura y expresión oral utilizando Canva durante un semestre académico. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario validado que midió las percepciones estudiantiles a través de ocho dimensiones de efectividad de la plataforma y cuatro tipos de engagement (cognitivo, emocional, conductual y social). Los resultados demostraron percepciones consistentemente positivas hacia Canva, con medias que oscilaron entre 3.89 y 4.31 en una escala de 5 puntos. El desarrollo de competencias digitales recibió la valoración más alta (M = 4.31, DE = 0.74), seguido por la facilidad de uso (M = 4.23, DE = 0.78). Los niveles de engagement estudiantil fueron altos en todas las dimensiones, con el engagement conductual mostrando las puntuaciones más altas (M = 4.28, DE = 0.65). Los hallazgos confirman la efectividad de Canva para facilitar el aprendizaje colaborativo mientras desarrolla competencias digitales transferibles en contextos universitarios de educación en idiomas.</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_17592902 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Efectividad de Canva como herramienta para fomentar el trabajo colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en educación superior Contreras Moscol, Daniel Fabricio Byron Carlos, Reasco Garzón Aguilar Parra, Jeanelly Cecilia Contreras Jordán, Rosa Marianella Palabras clave: Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento, comprensión auditiva, comprensión lectora, inglés A2-B1, estudiantes universitarios. <p><span lang="ES">Este estudio descriptivo transversal examinó la efectividad de Canva como herramienta digital para fomentar el aprendizaje colaborativo entre 85 estudiantes de inglés de nivel 3 de la Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador. Los participantes fueron organizados en 17 grupos colaborativos y participaron en actividades estructuradas de escritura y expresión oral utilizando Canva durante un semestre académico. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario validado que midió las percepciones estudiantiles a través de ocho dimensiones de efectividad de la plataforma y cuatro tipos de engagement (cognitivo, emocional, conductual y social). Los resultados demostraron percepciones consistentemente positivas hacia Canva, con medias que oscilaron entre 3.89 y 4.31 en una escala de 5 puntos. El desarrollo de competencias digitales recibió la valoración más alta (M = 4.31, DE = 0.74), seguido por la facilidad de uso (M = 4.23, DE = 0.78). Los niveles de engagement estudiantil fueron altos en todas las dimensiones, con el engagement conductual mostrando las puntuaciones más altas (M = 4.28, DE = 0.65). Los hallazgos confirman la efectividad de Canva para facilitar el aprendizaje colaborativo mientras desarrolla competencias digitales transferibles en contextos universitarios de educación en idiomas.</span></p> |
| title | Efectividad de Canva como herramienta para fomentar el trabajo colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en educación superior |
| topic | Palabras clave: Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento, comprensión auditiva, comprensión lectora, inglés A2-B1, estudiantes universitarios. |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.17592902 |