INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II E ENSINO MÉDIO
Fuente:
Zenodo
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Sprache: | Portugiesisch |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2025
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1866901229735510016 |
|---|---|
| author | MAGESKI DA SILVA, WESLLEY |
| author_facet | MAGESKI DA SILVA, WESLLEY |
| contents | <p><span><span>A crescente inserção da inteligência artificial (IA) em ambientes educacionais tem provocado mudanças significativas nas formas de ensino e aprendizagem, sobretudo quanto à promoção da autonomia discente. Neste contexto, a autorregulação da aprendizagem (ARA) constitui uma competência essencial para a formação de estudantes críticos, reflexivos e ativos em seus percursos formativos. Este artigo tem como objetivo analisar, com base em revisão bibliográfica sistematizada e orientada pelo método comparativo, de que modo a inteligência artificial pode contribuir para o desenvolvimento da ARA entre estudantes das séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. O <em>corpus</em> da análise é composto por produções acadêmicas disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), refinadas por critérios de pertinência temática, ano de publicação (a partir de 2015), área do conhecimento e tipo de documento. A análise é fundamentada teoricamente nos trabalhos de </span>Zimmerman <span>(2000; 2008; 2002)</span>,<span> </span>Schunk <span>(2011)</span> e <span>Greene </span><span> </span><span> </span><span>(2011).</span><span> O <em>locus</em> empírico da discussão é a plataforma AprendiZAP, uma tecnologia social gratuita, operada pela Fundação 1Bi, que integra IA e conteúdos pedagógicos por meio do <em>WhatsApp</em> e ambiente <em>web</em>, com potencial para promover a ARA em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados apontam a pertinência do uso de sistemas de IA na personalização da aprendizagem e na mediação de práticas autorregulatórias, evidenciando potencialidades e limites para sua aplicação crítica e contextualizada na educação básica. </span></span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_17653551 |
| institution | Zenodo |
| language | por |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II E ENSINO MÉDIO MAGESKI DA SILVA, WESLLEY inteligência artificial autorregulação da aprendizagem AprendiZAP <p><span><span>A crescente inserção da inteligência artificial (IA) em ambientes educacionais tem provocado mudanças significativas nas formas de ensino e aprendizagem, sobretudo quanto à promoção da autonomia discente. Neste contexto, a autorregulação da aprendizagem (ARA) constitui uma competência essencial para a formação de estudantes críticos, reflexivos e ativos em seus percursos formativos. Este artigo tem como objetivo analisar, com base em revisão bibliográfica sistematizada e orientada pelo método comparativo, de que modo a inteligência artificial pode contribuir para o desenvolvimento da ARA entre estudantes das séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. O <em>corpus</em> da análise é composto por produções acadêmicas disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), refinadas por critérios de pertinência temática, ano de publicação (a partir de 2015), área do conhecimento e tipo de documento. A análise é fundamentada teoricamente nos trabalhos de </span>Zimmerman <span>(2000; 2008; 2002)</span>,<span> </span>Schunk <span>(2011)</span> e <span>Greene </span><span> </span><span> </span><span>(2011).</span><span> O <em>locus</em> empírico da discussão é a plataforma AprendiZAP, uma tecnologia social gratuita, operada pela Fundação 1Bi, que integra IA e conteúdos pedagógicos por meio do <em>WhatsApp</em> e ambiente <em>web</em>, com potencial para promover a ARA em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados apontam a pertinência do uso de sistemas de IA na personalização da aprendizagem e na mediação de práticas autorregulatórias, evidenciando potencialidades e limites para sua aplicação crítica e contextualizada na educação básica. </span></span></p> |
| title | INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II E ENSINO MÉDIO |
| topic | inteligência artificial autorregulação da aprendizagem AprendiZAP |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.17653551 |