| _version_ | 1866901224302837760 |
|---|---|
| author | Soares de Oliveira, Mateus |
| author_facet | Soares de Oliveira, Mateus |
| contents | <p>O presente trabalho analisa diretrizes para a formação docente inicial e continuada em Matemática, visando à eficácia no ensino dessa disciplina na educação básica. O objetivo é investigar e apresentar propostas para uma formação docente que proporcione um ensino de matemática útil, prático e alinhado ao contexto social dos educandos. A pesquisa, de natureza bibliográfica, fundamenta-se em autores como Ratier (2008), Ponte (2002), Callegari (2016), Cruz (2016), Chica e Diniz (2019), Diniz e Alves (2020), entre outros. O estudo ressalta que uma formação inicial focada nos aspectos concretos da prática docente, somada a uma formação continuada baseada na ação-reflexão, contribui diretamente para um ensino de qualidade. Conclui-se que a formação docente deve ser prioridade nas políticas públicas, considerando que o professor é elemento central para a promoção de uma aprendizagem bem-sucedida. </p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_17661845 |
| institution | Zenodo |
| language | por |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | DIRETRIZES PARA UMA EFICAZ FORMAÇÃO DOCENTE EM MATEMÁTICA Soares de Oliveira, Mateus Formação de Professores Educação Matemática Prática Docente Metodologias Educacionais <p>O presente trabalho analisa diretrizes para a formação docente inicial e continuada em Matemática, visando à eficácia no ensino dessa disciplina na educação básica. O objetivo é investigar e apresentar propostas para uma formação docente que proporcione um ensino de matemática útil, prático e alinhado ao contexto social dos educandos. A pesquisa, de natureza bibliográfica, fundamenta-se em autores como Ratier (2008), Ponte (2002), Callegari (2016), Cruz (2016), Chica e Diniz (2019), Diniz e Alves (2020), entre outros. O estudo ressalta que uma formação inicial focada nos aspectos concretos da prática docente, somada a uma formação continuada baseada na ação-reflexão, contribui diretamente para um ensino de qualidade. Conclui-se que a formação docente deve ser prioridade nas políticas públicas, considerando que o professor é elemento central para a promoção de uma aprendizagem bem-sucedida. </p> |
| title | DIRETRIZES PARA UMA EFICAZ FORMAÇÃO DOCENTE EM MATEMÁTICA |
| topic | Formação de Professores Educação Matemática Prática Docente Metodologias Educacionais |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.17661845 |