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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Zenodo
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.17661845 |
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Table of Contents:
- <p>O presente trabalho analisa diretrizes para a formação docente inicial e continuada em Matemática, visando à eficácia no ensino dessa disciplina na educação básica. O objetivo é investigar e apresentar propostas para uma formação docente que proporcione um ensino de matemática útil, prático e alinhado ao contexto social dos educandos. A pesquisa, de natureza bibliográfica, fundamenta-se em autores como Ratier (2008), Ponte (2002), Callegari (2016), Cruz (2016), Chica e Diniz (2019), Diniz e Alves (2020), entre outros. O estudo ressalta que uma formação inicial focada nos aspectos concretos da prática docente, somada a uma formação continuada baseada na ação-reflexão, contribui diretamente para um ensino de qualidade. Conclui-se que a formação docente deve ser prioridade nas políticas públicas, considerando que o professor é elemento central para a promoção de uma aprendizagem bem-sucedida. </p>